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电大数学思想方式全网最全答案19

B．形式与内容；C．部份与部份、部份与整体D．理论与实践；38．数

学的第二次危机是17世纪伴随牛顿和莱布尼；39．我国《数学课程标准》

（实验稿）的整体目标指；40．所谓特殊化是指在研究问题时，（D）的思

想方；A．从对象的一个给定集合动身，进而考虑某个包括该；B．从对象

的一个给定范围动身，进而考虑该范围中某；C．从对象的一个给定数集

动身，进而考虑某个包括于；D

B．形式与内容

C．部份与部份、部份与整体D．理论与实践

38．数学的第二次危机是17世纪伴随牛顿和莱布尼兹创建（A）

而产生的。P83A．微积分B．解析几何C．数学悖论D．无理数2

39．我国《数学课程标准》（实验稿）的整体目标指出，数学知识包

括（B）和(）。P183A．数学知识数学思想B．数学事实数学活动

经验C．数学理论数学实践D．数学模型数学活动经验

40．所谓特殊化是指在研究问题时，（D）的思想方式。P164

A．从对象的一个给定集合动身，进而考虑某个包括该集合的较大集

合

B．从对象的一个给定范围动身，进而考虑该范围中某个较小的区间

C．从对象的一个给定数集动身，进而考虑某个包括于该数集的较小

子数集

D．从对象的一个给定集合动身，进而考虑某个包括于该集合的较小

集合

41．所谓数形结合方式，就是在研究数学问题时，（C）的一种思想

方式。P156

A．由形思数、见数思质、数形质结合考虑问题B．由数据、图形结

合考虑问题

C．由数思形、见形思数、数形结合考虑问题D．由数思形、见形思

数、数形分离考虑问题42．古代数学大体可分为两种不同的类型：一种

是崇尚逻辑推理，以《几何原本》为代表；一种是擅长（A），以《九章

算术》为典范。P1A．计算和实际应用B．仿照和气宇C．推理和证明D．计

算和证明

43．不完全归纳法是按照（D），作出关于该类事物的一般性结论的

推理方式。P68A．对某类事物的整体的分析B．对某类事物单个对象的

分析C．对某类事物中的特定对象的分析D．对某类事物中的部份对象的

分析44．公理化的三条逻辑上的要求是（D）。P37A．依赖性、矛盾

性、无备性B．独立性、矛盾性、完备性C．依赖性、无矛盾性、完备性

D．独立性、无矛盾性、完备性45．《九章算术》系统地总结了先秦和东

汉初年我国的数学成绩，通过历代名家补充、修改、增订而慢慢形成，现

传世的《九章算术》是三国时期魏晋数学家（B）注释的版本。P6A．张

衡B．刘徽C．祖冲之D．贾宪46．《几何本来》是一本极具生命力的

经典高作，全书共十三卷475个命题，包括5个（C）、5个（）。P2A．方

程概念B．推理公理C．公式公理D．公式概念47．数学思想方式

教学主要有（B）三个阶段。P198

A．单次孕育、初步掌握、综合应用B．多次孕育、初步理解、简单

应用C．多次孕育、深切理解、综合应用D．单次孕育、深切理解、简单

应用

48．化隐为显原则是数学思想方式教学原则之一，它的含义就是把隐

藏在数学知识背后的（A）显示出来，使之明朗化，以达到教学目的。

P199

A．数学思想方式B．数学规律C．数学概念

D．数学公式49．在数学学科中人们常常把研究肯定性现象数量规律

的那些数学分支称为肯定数学，如代数、几何、方程、微积分等。可是肯

定数学无法定量地揭露（），它的这种局限性迫使数学家们成立一种专门

分析（A）的数学工具。这个数