《教育学》案例分析题综合练习及参考答案 (1).pdf

电大《教育学》案例分析题综合练习及参考答案

绪论——第三章

案例1：

有人说：“学习和研究教育学是学校领导的事情，教师是从

事教学的，只要把学生教好就行了，学不学教育学无所谓。”

问题：这种认识对吗？我们应该怎样正确对待？

答：这种认识是错误的。学习和研究教育学的意义之一在于指

导教育实践。在学校教育过程中，教育理论可以帮助教师按照

教育和教学规律及学生的身心发展特点去完成教育和教学的任

务。认真研究教学过程的本质和特点，研究学生的智力和非智

力状况，研究教学方法和教学原则，吸收古今中外优秀的教育

遗产，从而提高教育和教学的效果和质量。

案例2：

如今的孩子很小就接受了各种各样的新生事物，脑子里千奇

百怪的东西很多。有时候，他们会在课堂上或课后向你提一些

稀奇古怪的问题。比如，你在课堂上讲太阳和月亮，有的孩子

便会问：“老师，太阳为什么白天出来？月亮为什么晚上才出

来？”对这样的问题还能勉强回答，但有些孩子在课后向我提

出的问题，真的让我难以回答。比如，有的孩子会冷不丁地问

你：“老师，什么是酷毙‘了’？”“老师，怎样才能当上还珠格

格？”我一时哑然。有时我想，或许我真的是年纪大了，不再

适合当小学老师了。

问题：面对这位老师的困惑，你认为问题出在哪儿？请用教师

素质现代化的要求来回答。

答：这位教师的困惑，主要在于他对当今时代社会的新生事

物，新鲜词的不理解，换句话说是教育思想观念的现代化跟不

上步伐。

教育现代化的核心是教师素质的现代化。因为教育中的任何

活动都要靠教师进行，教育的目标的实现，效果如何都取决于

教师。

教师素质的现代化包括：教育思想观念的现代化，职业道德

素质的现代化，能力素质的现代化。总之，教师素质的现代化

是现代社会对现代人的总体要求在教师职业上的特殊反映。

案例3：

国外有人调查统计了某一家族的八代人136名家族成员，发

现其中有50名男子都是音乐家。有人认为，这是遗传因素决定

的。

问题：你认为对吗？应怎样看待这一现象？

答：这种认识是片面的。人的发展是个复杂多变的过程，有许

多因素在起作用。遗传素质为人的身心发展提供了必要的生物

前提和发展的潜在可能性，没有这个前提人就无法得到发展。

如：一个生来就聋哑的人，也就不能发展听觉，成为音乐家。

但是，遗传为人的发展提供的可能性能否成为现实性，关键还

在于后天的环境和教育。必要的遗传素质并不能从根本上决定

一个人的发展。环境对人的发展有重要影响，教育才在人的发

展中起主导作用。

案例4：

我是一个9岁孩子的家长。在孩子5岁时，我就开始带孩子去

各种特长班上课，以培养和开发孩子的智力。可是，近一段时

各种特长班上课，以培养和开发孩子的智力。可是，近一段时

间，孩子拒绝去特长班上课，在学校也拒绝学习任何新东西，

而且性格变得孤僻。我想尽了各种办法，他都不肯再学习。我

真不知道怎么办，请帮助我。

问题：这位家长望子成龙的努力为什么适得其反？请从教育与

人的身心发展关系进行分析。

答：这位家长的做法违背了孩子身心发展的规律。教育与年轻

一代身心发展的关系是辩证的。一方面，教育促进儿童青少年

的发展，儿童青少年的发展依赖于教育；另一方面，教育作用

的发挥又受年轻一代身心发展状况的制约。要使教育发挥其主

导作用，就必须根据年轻一代身心发展的规律去进行。

年轻一代身心发展的顺序性，决定了教育必须循序渐进地进

行。年轻一代身心发展的阶段性，又决定了教育必须针对不同

年龄阶段的学生选择不同的内容，采用不同的方法。这位家长

拔苗助长的做法必然会适得其反。

案例5：

当代有位教育专家兼作家这样叹息中国的教育：“要想使中

国的每一个孩子都有一个好前程，现在中国父母唯一要做的恰

恰不再是帮助学校把他们的考分再提高一些，而是保护好自己

孩子的天赋别再受学校的侵害吧！”

问题：这段话引起了你怎样的思考，请你从教育的根本目的出

发对中国当前的教育进行反思。

答：这段话指出了当前中国教育的弊端，当前中国教育趋向于

分数教育(即应试教育)，都是以分数来衡量一个学生的好坏，

学生已经变成读书机器，而失去了本身拥用的天赋，没有自我

了。

实施全面发展教育是社会主义教育目的的必然要求，全面发展

教育由德育，智育，体育，美育和劳动技术教育等部分组成要

能迎接新世纪的挑战，中国教育已经开始由应试教育转向素质

教育，解放人的自我了。

案例6：

成都市教育局《关于进一步规范基础教育办学行为有关问题

的通知》中规