《认识升和毫升》教学设计.docx

?

?

《认识升和毫升》教学设计

?

?

葛俊霞

教学内容：

认识升和毫升。

教学目标：

1.知识与技能：在实际操作活动中，经历了解容量概念和认识测量工具，以及认识升和毫升的过程。

2.过程与方法：了解容量的含义，认识升和毫升，知道升和毫升怎样用字母表示;会读量杯和量筒中液体的多少。

3.情感态度与价值观：积极参与玩水活动，获得愉快的学习体验和数学活动经验。

教学重、难点：

教学重点：了解容量的含义，认识升和毫升，知道升和毫升怎样用字母表示。

教学难点：会读量杯和量筒中液体的多少。

教学方法：

探究发现法、直观演示法、设疑诱导法

教学组织形式：

观察发现、动手操作、自主探索、合作交流

教学过程：

一、创设情境、设疑激趣

本节课由生活实际入手：先出示三种水杯，提出问题，引起学生的兴趣，激起他们强烈的求知欲望。

二、亲身体验，探究新知

1.认识容量

（1）教师出示两个玻璃杯（一个又高又细，一个又矮又粗）通过比较引出“哪个杯子装的水多？”的问题，让学生观察、猜测，当学生表达不同意见后，提出大头娃的问题，全班讨论比较的方法。

（2）小组合作进行“盛水”试验，鼓励学生积极合作，选择试验方法、并指导学生注意安全。在交流实验的过程和结果时，重点让学生说一说是怎样做的，怎样判断的。学生的实验过程可能有多种方法，

（学生方法，只要合理，就给予肯定和表扬。）

（3）在学生交流的基础上，提出容量的概念，告诉学生：哪个杯子装水多，就说哪个杯子容量大;两个杯子装水同样多，就说它们的容量相等。

2.认识容量单位。

（1）教师拿出两个高度一样，粗细不同，瓶中的饮料高度一样，提出“哪个瓶子装的饮料多”的问题，让学生先观察，再提出蓝灵鼠的问题，启发学生说出丫丫的方法。然后，全班一起完成操作，并让学生描述测量结果（如果学生提到量筒、量杯测量方法的方法。先给与肯定）

（2）认识用量杯和量筒测量的方法。先让学生认识量杯和量筒上的刻度和字母，然后，学生观察量杯和量筒，发现其特点是都有刻度，细心的同学还会发现：量筒刻度均匀，量杯刻度不均匀。教师引导学生发现：在量杯上同样每格代表25毫升，宽度却逐渐减小，为接下来的读数做准备。在学生充分观察交流后指出：计量液体，如汽油、饮料、药水等，用升或毫升作单位，认识“升”、“毫升”及对应字母，说一说在哪见过升或毫升。

（3）、用量杯或量筒测量两个瓶里的饮料的多少。教师操作，要求学生认真观察，读出饮料液面所在的刻度并把读出的数写在黑板上。读刻度是本节课的一个难点，在这个环节可以让读对的学生说自己的方法，实现学生教学生。要想准确读出液面所在的刻度，首先要弄清每个刻度代表的数量，实现学生教学生。为减少读数时的误差，要注意指导学生读量杯中容量的正确方法，即视线要与量杯的液面保持水平。

三、嘗试应用，引发思考

课本第3页练一练

四、总结体验

让学生自己总结本课所学内容，谈体会和收获！

?

-全文完-