小学高年级数学开放性题目的探索研究重点分析.docx

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小学高年级数学开放性题目的探索研究重点分析

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摘要：随着国家对素质教育理念的越来越重视，传统的教学模式已经不能满足现阶段我国教育教学。因此，摒弃传统枯燥乏味的课堂教学模式和死记硬背的教学方式，以生动形象的开放性题目进行小学的数学教学，从而有效激发学生对数学学科的学习兴趣，促使学生通过开放性的数学题目对数学知识进行探索，进而不断开发学生的思维，提高学生的创新能力和逻辑思维能力。而对于小学高年级的数学来说，要选用这种开放性的题目进行教学就需要对教学题目进行重点的探索和研究，从而提出较为有效的解题方法。

关键词：小学高年级；数学；开放性题目；探索研究

1、小学高年级数学开放性题目存在问题

1.1较为传统单一的教学模式

现阶段，针对我国小学高年级数学开放性题目的教学，各大学校的大部分教师依然延用的是传统的教学方式在进行教学，只是简单的参考课本例题对问题进行讲解，解题的思路和结构都较为单一，因此，致使教师所讲的解题思路和结构没有办法将题目的要求和意思再现[1]，进而也就导致学生无法真正理解题目并进行题目的解答。

1.2教师在实际的教学过程中对语言教学不够重视

对于小学高年级数学的开放性题目来说，教师通常都没有过多的语言教学，而且也没有深入去研究关于数学的语言教学，因此，致使教师在实际的教学过程找中通常只运用一种语言和语调来完成教学任务，而这种缺乏语言教学的教学方式，长此以往会使学生产生对数学学科的厌学心理。此外，还有部分教师在进行开放性题目的讲解时，只是给机械式的给学生讲解题目所给出的大意，之后让学生独自去理解并对题目进行解答，或者教师直接给学生讲解解题的步骤并给出正确答案，这样机械式的解题教学方式，通常是在学生对题目还没有充分的认识和理解情况下教师就开始了对题目的讲解，因而导致学生对题目没有完全的理解和掌握，从而也学不到解题的精髓，同时还降低了教师的教学质量和效率。

1.3教师在实际教学过程中没有兼顾学生其他能力的培养

在对小学高年级数学的教学过程中，大部分教师一致认为应该紧抓重点对学生进行培养，而在高年级的数学教学过程中，大部分教师认为的侧重点则是在对数学开放性问题进行解答过程中去培养学生的逻辑思维和创新能力，所以，在小学高年级的数学教学过程中，教师过于注重对学生的逻辑思维和创新能力的培养，而没有过多的关注学生对问题本质和意义进行探索和研究。除此之外，教师在对题目进行讲解时大都会结合现实生活的实例进行讲解，从而导致学生过于注重解题中的实例，反而忽略了题目原本的意识，进而致使学生对题目无法做到真正的理解，如此，便阻碍了学生逻辑思维和创新能力的发展。

2、小学高年级数学开放性题目特点作用

所谓数学开放性的题目一般都是通过教师的指导，然后由学生自己去对题目进行探索和研究，从而得出正确结论的一个过程，而教师在对这些开放性题目选择的时候，务必要选择那些有助于提高学生数学素质的题目，如此，通过这类开放性的数学题目可以有效培养学生的数学素质。

对于数学开放性题目的特点可以总结为以下几点

2.1丰富的内容

对于开放性的题目而言，应用的题材都比较广泛，涉及的知识面也较为宽，大多也都是参考现实生活经验，题目内容也都较为深刻，因此需要学生自己去对题目进行更深层次的探索，同时，也具有新颖的背景，而且解题的方法也都具灵活性。

2.2多样化的形式

针对小学高年级数学开放性的题目，不单单可以选择用文字的表达方式来表述，而且还可以采用画图、制表等各种不同的形式来进行表述[2]。

2.3发散性的解题思路

对于开放性的题目而言，通常都没有唯一的解题答案，因此，在对开放性题目进行实际的解答过程中，学生就可以通过多种不同的思维方式来对题目进行解答，比如，从多方面思考，从不同的角度去思考，从不同的层次去探索研究等等。

2.4创新性教育

所谓的开放性题目一般都具有一定的探索性，因此，教师在进行开放性题目的课堂教学过程中，要遵循开放性题目的探索性，培养学生的探索精神，进而不断提高学生的创新精神以及创造性思维能力。

开放性的数学题目有利于促使学生从对问题的发现到对问题的解答过程中去，有利于学生对题目进行全面性的观察、分析、联想，并从各个不同的方面、不同角度、不同层次去对题目的答案进行探索和研究，如此，更有利于培养学生多元化的解题思路，也增进了学生之间的交流和沟通。

3、小学高年级数学开放性题目编制解答

3.1有利于培养学生分析和选择能力的条件开放性题目

对于条件开放性的题目主要针对考察学生的分析和选择能力。比如，学生常用的铅笔大约长17厘米，而小学课桌的长度约为60厘米，而教室黑板的长度约为3米，由此可以得出，黑板的长度大约是课桌的几倍呢？根据题目中所给的数据，学生可以通过自己的分析和探索得