2024年初中语文研修心得模版（二篇）.docx

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2024年初中语文研修心得模版

新的教育课程规定，要求前线教师革新教育观念，这一规定对于强调提升学生人文素养的语文学科尤为关键，同时也能使语文教学更为科学和合理，为满足学生发展需求和社会对人才的期待提供广阔的教学平台。在此背景下，有必要对教师在语文教学中的普遍做法进行深入反思，以增进对新课程理念的深刻理解。

首先，德育渗透的实施存在不足。语文作为一门综合性的学科，其教学目标不仅限于传授语言知识，更旨在陶冶情操、塑造正确的人生观和价值观。然而，当前的语文教学往往过于侧重知识的灌输，如语法解析、修辞技巧等，而忽略了其教育功能的发挥，即引导学生理解和借鉴文章中蕴含的思想、精神和人生观等。

其次，写作教学的力度需加强。尽管我们一直提倡创新写作，并强调写作在教学中的重要性，但在实践中，许多教师仅限于在作文课上进行写作教学，导致学生为完成作业而写作，缺乏日常化和系统化的写作训练，使得他们的作品往往空洞无物，仅靠华丽词汇的堆砌或机械的叙事。

最后，考试分析环节的不足。在教学过程中，我们常常仅对试卷进行简单的评讲，关注的是正确答案，而忽略了全面的考试分析，包括试题设计的特点、学生的答题表现、教学反思和改进策略等。这需要教师投入更多精力去研究和探索，以实现教学质量的提升。

2024年初中语文研修心得模版（二）

“江西省中小学继续教育培训计划”遵循着“____年教育中长期发展规划纲要”的战略导向，可被视为对广大农村一线教师深切需求的有力回应，犹如一场滋润的春雨，极大地满足了他们的教育渴求。经过这一阶段的学习，我有以下几点深刻的体会：

语文教学在学校的教育体系中占据核心地位，是培养学生基础能力的基石。缺乏良好的语文教育，学生在其他学科中取得优异成绩的可能性微乎其微，这突显了语文教学的至关重要性。然而，观察到一些班级的学生对语文课表现出极高的兴趣，而另一些班级的学生则普遍对其感到厌倦。这种现象的根源在于教师的教学方法存在差异。部分语文教师在教学过程中忽视了对学生学习行为的深入研究，教学方式单一，教学手段不足，无法激发学生的学习积极性。学生对语文课的厌倦，主要体现在以下三个方面：

1、教师过于严肃的教态和生硬的语气，导致课堂缺乏温馨和谐的气氛，师生之间的情感交流不足，学生对教师的敬畏感不自觉地转移到对语文学习的排斥上，长期下来可能导致学生对语文的厌学情绪。

2、教学内容的单调乏味。教师设计的教学环节过于刻板，引导学生按照预设的路径思考，提问和回答的方式机械，缺乏创新；仅依靠粉笔和课本，教学手段的单一性限制了课堂的生动性。

3、繁重的课业负担使学生陷入重复的读、背、抄、写模式，这成为了语文作业的固定形式，削弱了学生的学习兴趣。

为激发学生对语文学习的热情，我认为应采取以下措施：

1、教师应塑造良好的个人形象，威严中不失亲和力。尊重并关心每一位学生，营造愉快、和谐的课堂环境，使学生对教师的亲近感逐渐转移到对语文学习的热爱上。

2、改革教学结构，丰富教学内容。充分利用每一堂课的时间，综合运用听、说、读、写等教学手段，调动学生多种感官参与。引入现代化的教学设备，如幻灯、录音机、多媒体等，以增加课堂的趣味性和互动性。

3、设置合理的作业，培养良好的学习习惯。通过“强制-督促-自觉”的渐进式方法，鼓励学生使用《每日随笔》笔记本，记录日常的观察、思考和感悟，培养他们自主学习的习惯。

4、组织多样化的活动，如参观、访问、演讲比赛、知识竞赛等，让学生在实际情境中体验和学习，激发他们的写作灵感。

提高语文教学效果，激发学生的学习积极性，主要责任在于教师。每位语文教师都应具备教好每一位学生的使命感，同时不断提升自身的专业素养，充分利用现代先进的教学资源和方法。

此次培训使我有机会重新审视自我，我深信唯有通过持续学习和自我提升，才能找到个人的价值所在。培训后，我将在业务能力上实现新的提升，以专家的智慧为指导，反思并改进我的教学实践。我将以满腔的热情投入到未来的工作中，致力于提升教学水平，使自己在教育实践中不断成长。我将全力以赴，为农村教育事业的发展贡献自己的一份力量。