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最后一根火柴教案

教学目标：

1、会认10个生字，会写8个生字。

2、有感情的朗读课文，理解：最终一根火柴点燃了篝火，那又是什么点燃了这最终一根火柴？

3、理解“老队长缄默了一会儿……制造奇迹的竟是一根微缺乏道的火柴”的内在含义，让学生熟悉到：在危机时刻，只有顽强、镇静和才智才能制造化险为夷的奇迹。

教学重点：

1、理解课文。

2、熟悉10个生字，会写8个生字，积存词语。

教学难点：

理解课文的含义：用百折不挠的意志，镇静和大智大勇的聪颖来化险为夷，到达自己挽救自己。引导学生熟悉到人生的道路不行能总是风平浪静，自己挽救自己才是生存的最好态度和最好方法。

教学预备：

火柴、课件、生字卡

教学时数：

2课时

教学过程：

第一课时

1、播放课件：我国科学考察队员在这里突然遇到了暴风雪。

2、将课件的画面停顿，试着猜测后面发生的故事？

3、出示实物火柴。在教师板书时跟着书写“柴”字。

4、板书课题：最终一根火柴。看到课题你想到了什么？

二、初读课文，整体感知。

1、学生轻声自由读课文，要求读准字音，。

2、教师播放课文录音带，学生边听边思索揭题时的问题。

三、精读感悟，明白道理

1、学生轻声自由朗读课文第一自然段，标记诞生字词。

a、沟通不理解的字词。遇到这种状况你可以想什么方法解决？

b、指名小教师书写：“达”，给它找朋友，说句子。

c、用朗读的方式告知大家：险恶环境和危机产生的语句。

d、结合课件图片和有关情感体验，指导朗读感悟。

2、齐读其次自然段。

我们在遇到这种恶劣的天气后，实行了什么措施？

三、小结

在这样的环境下这样的取暖方法有用吗？科考队员究竟是怎样渡过难关的”呢？下节课连续学习。

四、作业

其次课时

一、图片导入。

1、出示课文插图，指名复述故事开头。

（科学考察六个队员在可可西里无人区突然遭受到暴风雪，迷失了方向。）

2、齐读课文第一、二自然段。

3、这节课我们一起来看看科考队员是怎样渡过难关的？

二、精读感悟

1、默读第三、四、五自然段，标诞生字词。

a、检查认读：

岩石跌猛然枯槁投圆满仅点燃上演一幕

肆虐突然抖动对峙裹挟心领神会

b、留意加点字在田字格中的位置，想想如何记住它们。

c、在课文中找出危机不断加深的描写。

d、结合课文描写理解词语：“心领神会”“圆满”

e、读到这里，你的心情怎样？你有什么想法？你对“老队长”有什么建议？

f、指名读，点评，齐读。

2、重点指导理解六、七自然段。

1）带着问题：自由读6自然段。

a、“老队长缄默了一会儿”，他想了些什么？他命令大家怎么做？（命令大家把厚厚的外衣脱下，拥在各自胸前。然后用身体围成一个圈，将老队长划火柴的手围得密不透风。）

相机指导书写：“令”可用熟字加一笔的方法如：今

b、他自己是怎么做的

c、假如你是这个预备划火柴的老队长，你心里怎么想？

2）争论：

这最终一根挽救生命的火柴是怎样燃烧起来的？

你感觉老队长是个什么样的人？你从哪里知道的？（有顽强意志、镇静，聪颖）

3）齐读第七自然段。

这最终一根火柴胜利点燃了篝火，挽救了六个人的生命，但是原先火柴盒里有好几根火柴，为什么这最终一根能胜利的点燃起来呢？

（火柴是“死物”，人是活的。火柴能够熄灭，也能够点燃，关键在于人怎么使用它。有不放弃盼望，具有顽强意志的人才敢于划燃最终一根火柴。）

三、拓展沟通，争论：

1、课文为什么要用“最终一根火柴”为题？

2、你遇到过什么危机或逆境吗？当时你是怎么做的？

3、在以后的生活中，假如你遇到危机和逆境，你应当如何面对？你有多少中生火方法？

四、小结

五、作业

【最终一根火柴教案】