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显微镜和望远镜物理教案

（1）课前调查。

要求学生在课前查阅有关望远镜、显微镜的学问，激发他们的奇怪心和学习欲望。

（2）课堂猜测，试验探究。

教师引导学生自主探究，自己在试验过程中发觉了如何制作望远镜、显微镜。而且还有多种途径，使学生获得胜利感，激发学习热忱。

共同探究过程教师导航学生活动说明

一、投石问路

师问:我们前面学习透镜有那些作用呢?

生答:(1)可以用凸透镜制作照相机,它是利用凸透镜能成缩小的实像制成的。(2)用凸透镜可以将物体放大。（3）用凹透镜来矫正人的视力。（为本节课作铺垫。）

师说：神话故事《葫芦娃》中有一位葫芦娃有特别的本事,他有千里眼,能够看到很远以外的东西.设问:大家想不想拥有和他有一样的本事呢?

生答:想!

师:我们只需要借用一特别的工具就可以实现大家的愿望,那就是我们今日要共同学习的------望远镜!(板书)-----故事引入，激发学生兴趣。

二、进展新课：

（一）望远镜（telescope）引出与望远镜相关的物理名称

这是大家平常见到的筒望远镜（展现实物）。我们留意观看它有几个透镜构成的？什么样的透镜呢？（展现望远镜的框架图）这两个透镜有特定的名称，靠近眼睛的透镜，我们叫它目镜；另一个叫物镜，由于靠近被观看物体。

生：有两个，都是凸透镜。

实物给学生一个立体的印象，再用课件展现望远镜的框架图（突出透镜，忽视其他的器件，避开新的难点消失）。

师问：哪位同学用过望远镜的？用过的举手。哪位同学能够给大家介绍以一下你所知道望远镜的学问呢？

大多数同学都举手学生积极踊跃的发言。介绍自己找到的信息资料。

课前让学生把收集的资料用课件的形式呈现。

学生探究实践营造探究气氛

师：同学们介绍的都很好！假如我们身边有透镜，自己能不能用透镜来组成望远镜呢？假如能，哪怎么样组合呢？首先大家观看一下你身边有那些透镜，有几个？大家根据我的要求组合透镜观看物体，留意透镜的变化和每个透镜的位子！

1．先取用一只凸透镜和凹透镜，凹透镜作为目镜，以凸透镜作为物镜，缓慢调整两个透镜间的距离，直到看的最清晰为止。你看到远处的物体有什么变化？它的作用和什么使一样的呢！我们可不行以用透镜自己做望远镜呢？怎么做？我们凹透镜作为目镜，以凸透镜作为物镜，可以制造望远镜，那么，把两个透镜调换位子，凹透镜作为物镜，以凸透镜作为目镜可以么？大家试一试！那么两个凸透镜可不行以制作望远镜呢？假如可以怎么组合呢？我们根据前面的做法来试一试，看看究竟是否可行？可以作成望远镜么？认为可以的，你是如何组合两块不同的凸透镜的呢？其他同学试一试，以焦距较小的的凸透镜代替凹透镜作为目镜，焦距较大的作为物镜，缓慢调整两透镜的距离。看行不行？谁能总结一下，我们有几种方法来自制望远镜？

生：两个大小不一样的凸透镜，一个凹透镜。学生动手操作

生：远处的物体变近了！生：望远镜生：可以！凹透镜作为目镜，以凸透镜作为物镜。学生操作。生：一片模糊，不行以学生操作生：可以！还有说：不行以！生：以焦距较小的的凸透镜代替凹透镜作为目镜，焦距较大的作为物镜，调整两透镜的距离就可以了。

学生按要求操作。生：远处的物体变近了！生：两种1．凹透镜作为目镜，以凸透镜作为物镜。2．以焦距较小的的凸透镜作为目镜，焦距较大的作为物镜。

设疑，激发学生兴趣。两透镜之间移动不能快，使人头晕！让学生获得胜利感，激发学生的探究热忱。教师不断提问，引导学生逐步探究。

（二）显微镜（microscope）

在用两凸透镜做望远镜试，看不清的同学你试如何摆放凸透镜的？大家根据这样的方法组合透镜，来看你们头发丝，你会有什么发觉？恭喜大家，你们制造出了一个显微镜。以焦距较大的凸透镜作为目镜，焦距较小的作为物镜。我们不行以观察远处的物体，但是我们可以观察细小得物体。这就变成了显微镜。现在手边只有一只凸透镜能不能制作凸透镜呢？

生：以焦距较大的凸透镜作为目镜，焦距较小的作为物镜。学生操作

生：头发丝变的很粗。

（用学生的冲突和疑问引入显微镜。让学生再次获得胜利的感觉，激发探究的欲望！设疑、学生思索）

小小发觉

大家在这个透亮的塑料盒上滴一滴水，在把旁边带有小箭头的纸片放到它的”正下方，看箭头有什么变化？这个水滴的作用和什么是一样的？我们再试着用大凸透