1 时、分、秒——计算经过时间（教学设计）-2024-2025学年数学三年级上册人教版.docx

1时、分、秒——计算经过时间（教学设计）-2024-2025学年数学三年级上册人教版

授课内容

授课时数

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授课人数

授课地点

授课时间

教学内容

本节课的教学内容来源于2024-2025学年数学三年级上册人教版《时、分、秒——计算经过时间》。本节课主要让学生掌握计算经过时间的方法，包括结束时刻减去开始时刻、结束时刻加上经过时间、开始时刻加上经过时间等。同时，让学生能够运用这些方法解决实际生活中的问题，如看电影、做作业等。在教学过程中，我会结合教材中的例题和练习题，让学生在实践中掌握计算经过时间的方法，提高学生的数学应用能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标是培养学生的数学思维能力和问题解决能力。通过学习计算经过时间的方法，学生能够培养时间观念，提高对时间的认识和运用能力。同时，通过解决实际生活中的问题，学生能够培养数学与实际生活的联系，提高数学应用能力。此外，通过小组合作和讨论，学生能够培养团队合作意识，提高沟通能力和协作能力。

学情分析

在三年级的学生中，他们已经具备了一定的数学基础，对于基本的加减法和时间概念有一定的了解。学生在知识方面，已经学习了加减法的运算规则，对于时间的认识也有一定的基础，如认识小时、分钟和秒。在能力方面，学生具备了一定的逻辑思维能力和问题解决能力，能够进行简单的逻辑推理和计算。在素质方面，学生的学习兴趣较为浓厚，具备一定的学习积极性和自主性。

然而，学生在时间计算方面可能还存在一些困难，如对经过时间的理解和计算方法的掌握程度不同，部分学生可能对复杂的计算题目感到困惑。此外，学生的行为习惯也存在差异，有的学生可能注意力不集中，容易分心，而有的学生可能在学习过程中缺乏主动性和积极性。

针对学生的学情分析，教学过程中需要注重基础知识的学习和巩固，通过实际例题和练习题让学生在实践中掌握计算经过时间的方法。同时，要关注学生的个体差异，给予不同的学生不同的指导和帮助，鼓励学生主动参与课堂讨论和实践活动，提高他们的学习兴趣和积极性。此外，教师还需培养学生的注意力集中和良好的学习习惯，创设积极的学习氛围，帮助学生更好地掌握本节课的知识。

教学资源

1.软硬件资源：教室内的多媒体设备，包括投影仪和计算机，以便进行PPT演示和教学活动的展示。

2.课程平台：人教版三年级上册数学教材《时、分、秒——计算经过时间》的相关章节内容。

3.信息化资源：利用PPT或者教学课件，展示计算经过时间的例题和练习题，以便学生直观地理解和练习。

4.教学手段：采用讲解、示范、练习、小组讨论等多种教学手段，帮助学生理解和掌握计算经过时间的方法。同时，通过实际生活中的例子，让学生能够将数学知识应用到实际生活中。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“计算经过时间”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是经过时间吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于时间计算的实际例子，如看电影、做作业等，让学生初步感受时间计算的重要性。

简短介绍计算经过时间的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解计算经过时间的基本概念、计算方法和原理。

过程：

讲解计算经过时间的定义，包括其基本计算方法和步骤。

详细介绍计算经过时间的几种方法，如结束时刻减去开始时刻、结束时刻加上经过时间、开始时刻加上经过时间等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解计算经过时间的方法和重要性。

过程：

选择几个典型的计算经过时间的案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解计算经过时间的方法和应用。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何运用计算经过时间的方法解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与计算经过时间相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的计算方法、遇到的问题以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对计算经过时间的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的计算方法、遇到的问题及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调计算经过时间的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括计算经过时间的定义、计算方法等。

强调计算经过时间在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用计算经过时间的