新部编版二年级下册语文第16课《雷雨》教学设计板书设计教案反思.docxVIP

新部编版二年级下册语文第16课《雷雨》教学设计板书设计教案反思

小学集体学案（备课）

教学目标课（章节）教学目标

1．会认读5个生字，会正确书写8个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，在读中感受雷雨前后的不同景象，并能通过朗读表达自己的感受。

3．从感悟笔下雷雨的特点中，逐步养成观看天气的习惯，学习写观看日记。

教学重点与难点

教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，在读中感受雷雨前后的不同景象。

教学难点：边读边想象雷雨前后的景象。

教学预备与手段：课文配套插图，生字卡片，田字格小黑板。

板书设计：

雷雨前乌云密布狂风大作电闪雷鸣

雷雨中越越

雷雨后

(一)识字写字

1．初读生字。自由地读读课文，把不熟悉的字圈出来问问四周的同学。

2．识记生字。出示生字，让学生观看这些字的特点，然后用不同的方法识字。如，用动作记“压”“垂”；用联想法记“乱”。联系自己观看的情景，想象狂风中的小树乱摆的样子从而记住“乱”字；用换偏旁识字法记“虹”。

3．稳固识字。

4．写字指导。请学生先把每个字临写一个，对比总结之后，再临写一个，争取其次个比第一个写得好。

“彩”字右边的“三撇”是上下排列的，起笔处要在一条垂线上，其次撇起笔处在横中线上。虫字旁的“扁口”上宽下窄；“蜘”字中的虫字旁要写得瘦长。“垂”字上边的撇要写得短而平，下面的横长短不同。

(二)朗读感悟

教学本课时，要积极挖掘教材，抓住教学难点，理解课文，感悟课文，进展学生的想象力。

1．比拟课文插图，激发初读兴趣。出示课文的两幅插图，比拟两幅图有什么不一样，联系自己的生活实际，用自己的语言描绘图中的不同景象。

2．同桌互读互评，培育合作精神。假如你的同桌读得比你好，请你向他学习；假如你的同桌哪里读错了，或者哪里没有你读得好，请你读给他听。让学生学会合作，学会承受别人的意见，从而把课文读正确，读流利。

3．默读课文，想象图景。边读边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，整体感悟课文的意境。

4．选读积存，研读沟通。朗读自己喜爱的词语和句子，勾画描写这些景象的词句，按雷雨前、雷雨中、雷雨后归类整理词语。从以上的词语中，你体会到雷雨前后有什么特点?把你的体会通过朗读表现出来。小组研读，读后沟通朗读体会。

5．汇报沟通，观赏评价。小组表演读喜爱的那一局部，其余同学听读观赏，品评读得好的词句。如：

6．再读课文，把你的体会通过朗读表现出来。

(三)积存运用

1．“词语串串烧”。

越来越亮越下越大越()越()一动不动一声不响一()不()

2．“你一言我一语”。

(1)雷声小了，(雨声也小了)。(2)池塘里的水满了，(青蛙也叫起来了)。

(3)()了，()也()了。

3．完成课后“读读抄抄”练习。

(四)实践活动

1．制造情境，以“我为你播送”为话题，进展口语交际。学气象员向市民播送天气预报。“市民”可以通过打电话向气象台询问不明白的问题。

2．课外留心观看天气的变化，写一篇日记。

第一课时

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

使用者再创

及反思记录

一、导入课题

1．夏天的午后，常常会有雷雨。板书：雷雨。

2．谁还记得下雷雨时的景象吗？学生回忆。

3．过渡：有一位生活的有心人，通过认真观看，还写了一篇美丽的文章呢！想读吗？好，那就让我们去看看笔下的这场雷雨吧!

4．学生齐读课题。

二、初读课文

1．请小朋友自由地朗读，标出小节号，难读的地方可以做上记号多读几遍，争取读通课文。

2．检查自学状况。

3．请三个学生分别来读1、2、3自然段，4、5、6自然段，以及7、8自然段。

4．只写了下雷雨时的情景吗？学生自由说，看插图。

相机板书：雷雨前雷雨中雷雨后

三、品读感悟

第一板块：品读雷雨前的景象。

1．雷雨前的景象是怎样的呢？我们默读1、2、3自然段，读的时候还可以联系以前看到的情景想一想。

2．巡察，反应。

3．出示：满天的乌云，黑沉沉地压下来。

指名读。

当满天的乌云，黑沉沉地向你压下来的时候，你会有什么感觉？请你把这样的感觉放进去读一读。再指名读。

教师范读。再指名读。

齐读。

这时的天空用一个词就是板书：乌云密布。

天气真闷哪，连一丝风也没有。树上的叶子，蝉（学生接说）。

4．突然一阵大风，吹得（学生接说）树枝乱摆。

（加动作帮忙理解）这乱摆的树枝一会儿朝东，一会儿（），

一会儿朝南，一会儿（），

一会儿朝上，一会儿（）。

连树叶也，真是。板书：狂风大作。

谁能把这么大的风用读来表现一下。

5．出示：一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

你觉得蜘蛛逃得怎么样？由于

通过图直观演示。

你能读吗？

6．此时，你仿佛看到了