小学英语单词记忆成果报告(英语小课题) .pdfVIP

小学英语单词记忆成果报告（英语小课题）

小学英语单词记忆成果报告

一、课题研究的背景及意义

随着时代的发展，新课程改革的不断深化，小学英语教学逐步普

及，在小学英语教学中，单词记忆已经成为了一个重要的环节，单词

是语言的最基本单位，是语言的三大要素之一，不记单词就意味着无

法理解句子，无法理解句子就是不能明白对话，那又何从谈及英语学

习以及运用英语呢?而学生们的单词记忆情况总是不能让人满意，甚

至成了一个让老师和学生们都头疼的问题。教师在教学中充当了复读

机的角色，反复地示范纠正让老师的嗓子严重的透支，同时让学生们

感到乏味，无奈。而在记忆单词问题上，死记硬背使学生感到厌倦、

疲劳，尤其对于缺乏主动学习意识的小学生来说，就难上加难。所以，

如何能提高学生们认读、记忆单词的主动性，减轻学生们记忆单词的

压力和负担，寻觅一个行之有效的记忆方法至关重要。二、课题研

究的理论依据

多元智能理论是美国心理学家加德纳教授提出的一种完整的独

特的智力理论。美国发展心理学家、哈佛大学心理学教授加德纳提出

的\多元智能\理论，引起了世界教育界的广泛关注。它告诉我们，人

与人之间的差别不在于个体智能是高是低，而在于每个人的智能组合

不同，他们是以不同的方式表现出来的，每个人都有其独特的学习方

式。那么，我们的教育就是要帮助每个学生找到最合适他们的天性和

意愿发展、成长的机会，使每一个学生的智能强项得到充分的发展，

并使其利用自己的智能强项来带动和发展其他领域的智能，尤其是他

们智能弱项的发展。加德纳认为：每一个人都至少拥有八种智能，

即语言智能、数理逻辑智能、视觉--空间智能、肢体--运动智能、音

乐智能、人际交往智能、自我认识智能、自然智能等；智能存在着差

异性，既有个体问的差异，也有个体内部的差异，但各种智能只有领

域的不同，而没有优劣之分、轻重之别，也没有好坏之差；各种智能

是以组合的形式发挥作用，以潜能的形态存于我们头脑中，每个学生

都有发展的潜能，只要给予鼓励、机会、环境和教育，几乎每个人的

所有智能均能达到相当高的发展，而且可以远远超乎我们所预期的境

界。加德纳的理论对教育具有许多重要的启迪，其中最根本的一点就

是要确立\以个人为中心的教育\。这就启发我们要以促进学生发展为

终极目标，从不同的视角、不同的层面去看待每一个学生，创设促进

多种智能发展的有效的教学策略。三、课题研究的目标

1、提高每个学生的全面素质，端正学习态度，培养浓厚的学习

兴趣和良好的学习习惯。让学生体验成功,使学生以愉快的情感，积极

参与教学活动，减轻学生机械记忆单词的负担，提高学习效率。2、

利用构词法、语境、联想等各种策略培养学生认读、记忆生词的能力

和自学策略。3、扎实掌握英语语言基础知识，培养学生初步的英语

交际能力，提高学生英语听、说、读、写的水平及实际运用英语的能

力，使学生的英语水平达到国家英语课程标准的要求。四、课题研

究的主要内容

1、了解我校小学生英语单词记忆的基本方法。2、找到提高单

词记忆效率的对策、方法。根据著名的\艾宾浩斯遗忘\原理与最

新记忆理论通论》，记忆任何一个英语单词，如果没有达到牢固状态，

那么都会有被遗忘的可能。本人从小学生的心理特点入手，通过有效

的课堂教学，形式多样的活动提高小学生记记单词的效率.

五、课题研究的方法1.文献分析法：在课题研究的起动阶段，通

过阅读报刊、杂志及网络等各种传媒等查阅有关方面的材料，了解国

内外必威体育精装版的研究成果，从理论上为本课题的研究提供借鉴与参考。2.

行动研究法：运用行动研究法来研究\英语单词记忆方法的研究\方面

的相关研究内容，进行动态研究。3.调查法：通过发放自编的调查问

卷，了解和掌握学生各方面的情况；对课堂教学现状进行调查、分析、

研究，对边实施，边优化；发现问题，及时解决。4、经验总结法：运

用经验总结法来构建\英语单词记忆方法的研究\的实施策略，并推出

一批有推广价值的实施方案和经验。5、案例分析法：通过对案例的

分析来构建具有本学科特色的提高单词教学有效性的方法和策略，并

探索出有价值的研究经验。

六、课题研究的步骤第一阶段：准备阶段。1、制定研究方案及

具体实施计划。2、学习有关记忆及教学理论，积累理论知识。学习

新课标及理论，以提高理论水平。第二阶段：实施阶段。将学习的理

论知识和学生的具体情况相结合，在课堂教学中探索提高学生单词记

忆效率的方法；发现问题，及时调整、总结。第三阶段：总结阶段。

1、收集整理研究调查材料，汇