中职语文外研版拓展模块《与虫共眠》教学设计.docxVIP

教学设计

课题名称《与虫共眠》授课类型阅读课

授课时间专业、班级幼儿学前教育

学情分析本班学生是幼儿学前教育专业的，有38名学生，有一定的现代文阅读基础，语言感知能力和语言表达能力较强，依次为依托，加强学生的自由朗读，以读助教。本专业的学生对文本的深入理解稍微欠缺，但是可以通过文本的解读，对学生进行德育渗透。

教材分析本篇教材选自外研社的语文（拓展模块）中的现代诗文阅读5。本文是一篇充满哲理的乡土散文。作家以独特的视角，描绘一次劳作后在地头草丛中与各种小虫子酣然共眠的奇特经历。在作者的世界里，人与动物平等、和谐，没有高下贵贱之分，小动物们比人生活得更快乐，更容易得到永恒。这篇散文语言优美，个性突出视角独特，适合学生自主探究。对于有一定思想深度的文章，引导学生进行层进式阅读是帮助学生理解到位的主要方法。所谓层进式阅读，是在让学生进行多次阅读时分别设置难度不同的问题，层层推进挖掘作者观点。本文阅读可进行三次全文性阅读：第一次在预习阶段，让学生依托课下注释、旁批及课后练习及工具书，了解全文主要内容，理清作者思路，把握文章结构；第二次在小组合作探究时，引导学生仔细品读文章内容，认真揣摩关键语句，赏析语言精彩之处，用勾画点评等方法，结合教师出示的探究题进行阅读；第三次阅读在全文基本学完，教师总结后，进行整合归纳性阅读，让学生形成完整的印象。

教学目标一、体味作者朴实生动、富有哲理的语言。二、把握本文因事生思的散文结篇方法。三、使学生懂得热爱生命，懂得人类与自然和谐共存的法则。

教学重点一、本文丰富的联想和想象。二、众生平等的哲思。

教学难点对人类生存现状的反思与感悟。

教学方法朗读法、讨论法、行动导向教学法

学习方法勾画法、小组讨论法、、诵读法

教具准备多媒体课件

教学过程（1课时）

环节、时长教师活动学生活动设计意图

检查学生预习情况（3分钟）教师把本班学生分成六组，并检查分发给学生的预习导学案，教师多媒体适当补充。（一）字词积累（1）巢（cháo）穴：鸟兽藏身的地方。（2）酣（hān）然：酣畅的样子。酣，尽兴，畅快；然，样子。（3）疙瘩（gēda）：小球形或块状物，也喻指不易解决的问题等。（4）瘙痒（sāoyǎng）：皮肤发痒难受。（5）朝生暮（mù）死：早晨刚出生，晚上就死亡。今亦形容事物生命短暂。（二）概括每个自然段的段意，初步理清作者行文思路（1）各段段意，明确本文行文思路。第1自然段：田头与虫一夜共眠，醒后思考。（与虫眠）第2自然段：想象虫子喜欢上自己，表达在虫界“成名”的喜悦。（缘虫思）第3自然段：虫心永恒，而自己在人间孤独默然。（与虫较）（三）勾画出文章中使用比喻、拟人和反讽等修辞方法以及你特别感兴趣的句子，标出所使用的修辞类别及作用，并说出自己感兴趣的理由。学生分组展示预习成果调动学生的初步感知课文的积极性，利用字典独立完成文本生字词、培养学生独立探究能力和小组合作能力。

一、导入新课（3分钟）“我在草中睡着时，我的身体成了众多小虫子的温暖巢穴”，同学们可能会产生这样的疑问“人的身体怎么成了小虫子的巢穴？”今天就让我们带着这样的疑问走进刘亮程《与虫共眠》让我们感受他单纯而丰饶的生命体验来自村庄和田野，以中国农民在苍茫大地上的生死衰荣，庄严地揭示了民族生活中素朴的真理。学生看图片，认真聆听。轻松走进文本

二、走进作者（2分钟）作者简介刘亮程（1962～），出生在新疆古尔班通古特沙漠边缘黄沙梁村。1982～1994年的创作以乡村诗歌为主，著有诗集《另一只眼睛》、《晒晒黄沙梁的太阳》，散文集《风中的院门》、《库车》。1998年散文集《一个人的村庄》的出版，引起了新疆文学界的热切关注。1999年10月，《天涯》杂志推出“刘亮程散文专辑”，并配发了多位著名评论家、作家的推荐文章。其中李锐说：“真是很少读到这么朴素、沉静而又博大、丰富的文字了。我真是很惊讶作者是怎么在黄沙滚滚的旷野里，同时获得了对生命和语言如此深刻的体验。”李陀说：“刘亮程的才能在于，他好像能把文字放到一条清亮透明的小河里淘洗一番，洗得每个字都干干净净，但洗尽铅华的文字里又有一种厚道。”2001年4月刘亮程获“第二届冯牧文学奖”文学新人奖。2006年他的第一部20多万字的长篇小说《虚土》问世，2010年出版长篇小说《凿空》。（多媒体展示教师作适当补充。学生根据预习所查资料介绍作者。有每组选出的四名学生对作者进行介绍，其他学生可以补充。培养学生充分利用网路资源、图书馆等方式搜集筛选相关信息。

三、美文欣赏（25分钟）教师不断巡回，可根据学生的学习情况，随时检查学生的学习情况，并补充学生学习过程中可能遗漏的知识点和能力点，解答学生存在的疑惑。多媒体播放配乐朗诵（一）简述文章内容，初步明确