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任务型教学模式在中职英语教学中的运用

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【摘要】在中职英语的教学过程当中，教师要选择什么样的教学方式，才能够让学生积极参与课堂，是教师要思考的一个问题。任务型教学模式就是一种教学方法，这种方式能够让学生在课堂上积极参与、融入课堂，并且还能够培养学生的实践能力和思考能力，对于教师而言，也会让教学工作有序进行，对于双方都是一个有益的教学模式。

【关键词】任务型教学；中职英语教学；实践能力

【作者简介】骆贞颖，淮海技师学院。

引言

任务型教学模式与传统的教学模式是有一定的区别的。它能够让课堂气氛变得活跃起来，对于学生，能够在体验中学好英语的运用；对于教师，能够在此模式下轻松的完成教学任务。对师生来说，都是一个非常不错的教学模式。

一、任务型教学模式的概念

任务型教育模式，顾名思义，就是有“任务”。那么它在课堂上的解释就变成了在教师的引领下，为学生布置相关的学习任务。学生通过自己的多方努力，最终完成教师所下达的任务的这样一个过程。它的起源是在二十世纪八十年代，这种理念至今已经产生了很大的影响。当然，教师所下达的任务并不是随心所欲的，它有一定的要求。首先要注重的自然是任务二字，不能够为学生下达一些没有价值的任务，这样只能会彼此耽误时间。其次就是任务的提出要贴近生活，这样才能能够让学生从生活中找到灵感，更好的完成教师布置的任务。同时，也会激发学生的学习兴趣，对于学生学习习惯的培养也有很大的益处。例如，每个单元可以围绕一些主题展开活动，假如一个单元的主题是Holiday，那么教师可以下发的任务可以是了解中西方节日文化的差异或是去查阅全国各地著名景点，探寻有没有学生自己喜欢并且影响深刻的等。

二、任务型教学模式的优点

既然任务型教学模式这么久一直被广大师生喜爱和提倡，那么就一定有它的优点。众所周知，英语的学习并非日复一日的重复。无论是学生还是教师，都不应只看中学习的结果，而应该更注重学习的过程。要能够让学生在学习的过程中相互合作，并体会到互动的喜悦。首先，每一位同学都积极参与教师下达的学习任务，就能够逐渐培养学生的自主学习性。师生之间的互动也会多起来，那么师生关系只会更加融洽。学生之间通过相互的合作，彼此之间的交流，也能够增进友谊，而且像英语这门课程，注重的也是实际，多布置一些英语的趣味任务，还能够让学生多方位的提升自己。这样学生在今后的生活当中，也能够运用英语自如的表达自己的想法。当学生完成任务后，也会有一种成就感，那么在今后的学习过程中可能就会更加主动，课堂效率也就会逐步提升。

三、任务型教学模式在中职英语教学中的实际应用

当然，任务型教学模式它实施起来是有很多种方式的，接下就简单介绍一下最著名的Wills的三个阶段。首先是前任务阶段（pre-taskstage），教师可以先引导学生进行一个课前的热身，比如可以先回顾一下上节课所学。如果上节课有教授关于道歉的一些句型，那么这节课可以现提出以下几个任务：workinpairstodiscusshowtoexpressyourapologiestosomeonefordoingwrongthingsandhowtoacceptanapology，writeontheboardthesentencepatterns.或者是learningwordsandexpressions，thendowordsexercises.总之，在这一阶段，要能够做到为接下来的教学活动做好充分的准备。那么接下来就是第二阶段即任务中阶段（while-taskstage）。在这一阶段教学过程当中，教师要尤其注重學生对于生活的发现。因为本身教师为学生下达的任务就是较贴近生活的，就是要上学生体味生活，将英语语言的运用更有价值，这样在一定程度上也会提高学生的语言交际能力。当然，关于这一阶段的任务，教师也能够结合上一阶段学生的表现来制定。最后一节段也就是任务后阶段（post-taskstage）。顾名思义，在任务结束之后，要做的学习内容。因为毕竟课上时间是短暂的，在英语课上，教师和学生可以一起为整个班级塑造出一种学习英语的氛围，而课下，谁也无法保证英语的学习。那么教师此时就需要布置英语学习任务。例如，如果教室在课上进行的英语主题是感恩节，那么教师可以为学生布置的作业就是，可以让学生在课下阅读关于感恩节的英语文章，并写下读后感，或者是和感恩节有关的电影，并记录下自己的感受。也可以分成一些学习小组，共同查阅关于感恩节的来源，活动等，然后一起制作一份海报上交。这样实施的话，不仅提高了学生学习英语的积极性，掌握了一些英语技法，在一定程度上也锻炼了学生的动手能力和表达能力。

四、结束语

任务型教学模式对教师是具有一定的挑战性的。因为首先教师要能