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新人教版七年级语文上册教案与教学反思《王几何》教学设计

《王几何》教学设计

【教学目标】

1、学问技能：学习本文表达故事的方式，品尝本文的语言特点。

2、过程方法：反复阅读课文，梳理文章构造，分析人物形象。

3、情感态度：了解王教师超群的教学技艺、幽默幽默的教学风格。

【教学重、难点】

1、学习选择典型大事表现人物特点。

2、把握各种描写对表现人物性格的作用。

【教学课时】

1课时

【教学过程】

一、导入

同学们，我们在前面的学习中，接触到了两位教师，她们一个温顺漂亮，深受学生爱戴；一个用自己的爱心、急躁与才智为盲聋哑的孩子开启学问的大门。她们都让人宠爱、难忘。今日，我们一起来熟悉一位有些另类的教师，他以自己独特的教学方式赢得了学生的青睐，他就是王几何。

检查预习作业：

外号（chuō）弥勒佛（ml）铁杵（ch）牢记（mng）

哄堂大笑（hōng）：形容全屋子的人同时大笑。

得意忘形：快乐得无法掌握自己。

持之以恒：长期坚持下去。

鸦雀无声：连乌鸦麻雀的声音都没有。形容特别静。

洗耳恭听：用心地听。

二、初读课文，整体感知

1、请用简洁的话概括文章的主要内容。

明确：文章记述了王教师给我们上第一节几何课时令人难忘的情形。

2、本文描写的是一节布满笑声的数学课，认真阅读课文，说说这节课上令人发笑的源头有哪些？

明确：（1）王教师哑笑。

（2）王教师公布自己的外号。

（3）王教师让同学们到黑板上画圆和三角形。

（4）同学们在黑板上画圆和三角形，却画成了鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三角架。

3、王教师在课堂上展现的绝活是什么？他这样做的用意何在？（用原文语句答复）

明确：反手画圆和三角形。他这样做的用意是向大家说明一个简洁朴实的道理只要功夫深，铁杵可以磨成针!要大家牢记的是一种喜爱学问和持之以恒的学习精神。

三、再读课文，细心品尝

1、“同学们对王教师第一堂课的评价只有两个字：痛快！”结合课文内容，说说你对“痛快”的理解。

明确：王教师通过富有感染力的微笑、绝活表演、公布自己的外号、让学生到黑板上画圆和三角形等，制造了喜剧效果，使学生身心彻底放松，情感得以自由发泄，充共享受了课堂带来的乐趣。

2、综合全文看，王教师是一个怎样的人？

明确：王教师是一位业务水平极高，幽默幽默，平易近人和严厉集于一身，受学生敬重和宠爱的好教师。

3、文中的王教师很独特，他给你印象最深的是什么？是如何表现出来的？

明确：例如：和气“那矮胖教师一句话不说，像一尊笑面佛一样，只是站在讲台上哑笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑!”通过对王教师的外貌描写来表现。幽默“这就是那些老同学给我取的外号。天啦，本人太喜爱这奇妙的外号了!惋惜，从来没有一个同学当面喊我王几何”通过对王教师的语言描写来表现。教学有方“我反手画圆，只是向大家说明一个简洁朴实的道理只要功夫深，铁杵可以磨成针！我要大家牢记的是一种喜爱学问和持之以恒的学习精神”通过对王教师的语言描写来表现。

4、文中除了写了王教师外，还多处写了“我们”的反响，有何作用？

明确：写“我们”的反响，尤其是“我们”的笑，是为了从侧面衬托王教师幽默幽默。同时用我们的反响、感受推动大事的进展，使王教师的形象渐渐完整、鲜亮。

四、拓展延长“写一写，练一练”

写一件事来表现你熟识的人物的性格特点。留意参加对人物的描写。

五、小结

本文通过记叙几何教师用幽默幽默的方式给“我们”上第一节几何课的故事，写出了王教师教学艺术的超群，赞扬了王教师是一位业务水平高，教学方式幽默幽默的教师。

《王几何》教学设计

【教学目标】

1、学问技能：学习本文表达故事的方式，品尝本文的语言特点。

2、过程方法：反复阅读课文，梳理文章构造，分析人物形象。

3、情感态度：了解王教师超群的教学技艺、幽默幽默的教学风格。

【教学重、难点】

1、学习选择典型大事表现人物特点。

2、把握各种描写对表现人物性格的作用。

【教学课时】

1课时

【教学过程】

一、导入新课

同学们，去年夏天在网络上疯传的一张名为“杜甫很忙”的图片，不知道大家是否都有所耳闻，那么今日教师来和大家介绍一个今日夏天也很忙的草根作家，大家看黑板，是谁呢，没错，他就是马准时，为什么说他很忙呢？原来啊，他花了两个多小时一时兴起写的文章《王几何》在今年夏天被选入了我们语文的教材里面，大家都忙着学他的文章，他真的是特别忙！今日我们就一起来学习这篇新奇出炉的文章（板书“王几何”）。

二、检查预习

1、同桌之间互查注音,检查导学案中预习案的完成状况。

检查默读效果：本文的仆人公是谁？他原来叫什么名字？