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小学生综合素质评价的现状分析与思考

小学生综合素质评价的现状分析与思考

在日新月异飞速发展的当今世界。不但要掌握一定的文化知识，

更重要的是要具备综合素质迎接各种挑战和竞争。所以学校教育不仅

要重视学生的学习成绩也要重视学生的思想品德和各种能力的发展，

近几年，小学生综合素质评价也纳入重要轨道。现谈一些关于小学生

综合素质评价的几点看法.

首先是“如何评价”。

目前，我们所进行的学生综合素质评价还处于摸索阶段，尚没有

形成一套完善、合理的评价体系及办法。虽然我们的出发点是力求评

价主体的多元化、评价方式的多样化，尤其是注重了学生的自我评价，

改变了以往全靠“他评”的评价模式，改变了评价对象完全被动的状

况，但是，不可否认的是，“小组评”和“教师评”依然是最具有决

定性的。这就要求我们的老师和考评小组成员首先转变观念，不能再

“戴着有色眼镜看人”，而要用发展的眼光看待学生，公平、公正地

作出评价；切不可因学生一时一事的错误，就断定是个“差生”、是

个“坏孩子”，以致于草率下了评语。

应注意遵循的原则：

（1）发展性原则。学生综合素质评价，意在激励、引导学生综合

素质的全面发展，丰富学生的知识，培养学生良好的生活态度、高尚

的情操和正确的价值取向，为学生的终生发展做好准备、打下基础。

同时，还应注意教师专业发展的推动作用。教师要借助于对学生综合

素质的评价，诊断自己工作中的问题，进而优化自己的教学，把教师

和评估者二者有机结合起来，做到在评价中反思自我、完善自我、发

展自我，从而达到师生共同成长的目的。（2）统一性原则。学生综合

素质评价，不能孤立进行，它是整个教学评价的一部分，也是教学过

程的一部分。因此，在实施过程中要注意做到知识与能力、课内与课

外的统一，既要有形成性评价，又要有终结性评价；既要有现状性评

价，还要有发展性评价。不仅重视对学生过去、现在的评价，还要重

视对学生未来发展的预见，切实做到全方位的统一性。（3）公开性原

则。学生综合素质评价，影响着学生的身心发展，决定着学生家庭的

未来走向，必定会受到各方面的重视和关注。在现实生活中，片面的

考试评价方式，使得家长、学生以及社会形成了一种错误认识：即分

数高的是好学生，分数低的是差学生。僵死的、量化的分数，成了主

宰学生命运的上帝，这令只重结果不重评价方式大行其道。现在，我

们要改变这种与新课程观念背道而驰的做法，一定要得到家长社会的

认可。因此，学生综合素质评价应该公开、公正、公平、透

明。

评价的内容：

1、主要由道德品质、公民素质、学习能力、交流与合作、运动与

健康、审美与表现六部分组成。

2、参考内容：学生成长记录袋：注重过程材料的积累。积累内容

成长记录袋上的项目；学生的生活照片；学习照片；学生小传；学生

自己写一个成长日记；英语、汉语作文各一篇。各科成绩单；作品展

示；各种获奖证书；材料目录等。以上要求每学期一次。填写好评价

手册。成长袋的管理：（1）定专人负责：班主任专人管理，装一个铁

皮柜里。（2）定地点：专门的地点保管，年末进行展示、评比。（3）

定时间装袋、展示。现在开始收集材料。（4）使用方法：自评、互评、

综合平定.

评价的方法：

1、评价坚持定性分析与定量分析相结合，注重定性分析。采用多

样的、开放式的评价方法，了解每个学生的优点、潜能、不足及发展

需要，促进学生全面发展。诸如观察、、测试、谈话等方法。

《小学生综合素质评价的现状分析与思考》