新课改下小学语文中段课堂语言有效性评价的研究结题报告 .pdf

基础教育教学研究项目

结项鉴定审批书

课题编号______________________________________________

课题名称新课改下小学语文中段课堂语言有效性评价的

研究

学科分类_______________________________

主持人___________________;___________________

所在单位______________________

填表日期________________________________

声明

本申请结项鉴定的研究成果不存在知识产权争议；河南省教

育厅享有宣传介绍、推广应用本成果的权力，但保留作者的署名

权。特此声明。

项主持人（签章）

年月日

填表说明

一、本表仅适用于河南省基础教育教学研究项结项鉴定申请。

二、按照有关规定认真如实地填写表内栏。无内容填写的栏可空

白；所填栏不够用时可加附页；凡选择性栏请在选项上打

三、本《结项鉴定审批书》报送一式3份（A4纸型，于左侧装订），

并附3份项最终成果和1套必要的过程性材料。材料整理具体要求请参

阅《河南省基础教育教学研究室结项课题材料上报清单》（2018.2）。

四、以上材料经项主持人所在单位审查后，报送所在省辖市、省直

管县基础教研室，各市（县）集中报送到河南省基础教育教学研究室科研

办；同时报送相关文档的电子版及汇总表。

—、数据表

注：课题组主要成员按研究参与程度及完成任务量的实际情况依次填写，限5人以内（不含主

持人）。若此表与立项通知书相比，课题组成员姓名与位次发生变化，须提史已获省市批准的立

项课题重要事项变更申请审批表复印件。

二、工作报告

1.项研究计划的执行与完成情况

教学评价是课堂教学的重要组成部分。它决定着课堂教学的走向，影响着教学效果

在“一切为了学生的发展新理念的倡导下，我们语文教师纷纷采取肯定的、积极的、

富有激励性的评价，的确可以激活教学气氛,激发学生参与课堂的积极性。《语文课程

标准》中指出：“语文课程评价的的不仅是为了考察学生达到学习标的程度，更是

为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学。改善课程设计，完善教学过程，从而

有效地促进学生的发展。为了促进新课程改革工作的快速发展，帮助学生认识自我，

建立自信。通过评价让学生发现自己的不足，明确努力的方向，融洽师生关系。新课

程要求教师在教学中面向全体学生，突出学生的学习主体地位，倡导对学生进行发展

性评价，以激发学生的积极性和提高自信心。总之，教师的课堂评价要服务于学生的

学，促进学生的发展，这是我们应当秉持的有效评价的基本理念。

纵观小学语文课堂教学中的评价现状，随着新课改的深入，教师能关注到评价的

作用，可依然存在以下几个弊端：评价形式单一，以教师评价为主，忽视学生自评和

互评；评价语言简单，片面理解评价的激励作用，一味地表扬；评价的视角狭窄，只

关注对学生知识掌握，忽视学生学习语文的过程和方法，更忽视情感态度和价值观的

评价。这致使很多学生无法体验到学习的成功和乐趣，无法发现自己的潜能，从而失

去了动力。这种单向性的、一元性的、程序性的课堂评价充斥于我们的语文课堂，在

不同程度上阻碍着学生的发展。

基于以上小学语文课堂教学评价存在的弊端和语文课程标准中明确提出的评价建

议，提出了“提高小学语文课堂教学有效性评价的研究这一课题，这对于提高课堂

教学的有效性、提高课改的实效性都具有重要的实践意义。

2.成果研究内容及方法的创新程度、突出特色和主要建树

1.营造宽松、民主的评价氛围，是实施有效评价的重要前提。

教学是一种沟通的艺术。教学需要在特定的环境中进行。营造宽松、民主的评价

氛围是实施有效性评价的重要前提。真正的教学过程应是学习主体（学生）和教育