统编版 语文必修下册 9《说“木叶”》课件（5）.pptVIP

*说“木叶”

不见乡书传雁足，惟见新月吐蛾眉。——王维春江潮水连海平，海上明月共潮生。——张若虚春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。——陶渊明大漠沙如雪，燕山月似钩。——李贺当时明月在，曾照彩云归。——晏几道洞庭秋月生湖心，层波万倾如熔金。——刘禹锡共看明月应垂泪，一夜乡心五处同。——白居易江畔何人初见月？江月何年初照人？人生代代无穷已，江月年年只相似。——张若虚辽海吞边月，长城锁乱山。——萧诗露从今夜白，月是故乡明。——杜甫梅花雪，梨花月，总相思。自是春来不觉去偏知。——张惠言1.理解课文内容，弄清文章由“木叶”所阐释的诗歌语言暗示性的理论。2.理解“树叶”和“木叶”以及“落叶”和“落木”的不同意味，从而明确“木叶”的艺术特征，把握其在古典诗词中的意蕴。3.结合诗歌“意象”“意境”品味诗歌语言暗示性。4.体会祖国诗歌的博大精深，从而激发学生对祖国传统文化的热爱。5.从文章所阐释的知识和道理中，看出它在文学鉴赏中所具有的普遍意义，做到融会贯通。教学目标1.了解作者林庚(1910-2006),字静希。我国现当代著名学者、诗人，文史学家。原籍福建福州，生于北京。林庚自幼受到良好的家庭教育。1928年考入清华大学物理系，后转入中文系。1933年毕业后陆续在清华大学、厦门大学、燕京大学等校任教，自1952年起任北京大学教授。林庚从20世纪30年代起开始新诗创作，出版《夜》《春野与窗》《北平情歌》《冬眠曲及其他》等诗集，被称誉给诗坛带来“一份晚唐的美丽”。他60余年一直致力于新诗形式建构的开拓，并通过对古代诗歌的研究和对中西文化、文字、语言的研究，提出了由“节奏音组”和“半逗律”相结合组成典型诗行的理论。他的诗作和诗论对中国新诗研究和发展具有重要意义。一、导入林庚以学者兼诗人的眼光思考中国文学发展的核心问题，探讨文学的内在精神力量。20世纪50年代初他标举的“布衣感”“寒士文学”以及在唐诗研究中提出的“盛唐气象”“少年精神”等，被学术界称许和沿用。他撰写的中国古典文学专著和整理的资料有《中国文学史》《诗人李白》《天问论笺》《唐诗综论》《中国文学简史》《诗人屈原及其作品研究》等。2.写作背景20世纪80年代，诗坛呈现出萎靡不振的景象，专门发表诗歌的报纸杂志寥寥无几。针对这种现状，林庚曾说:“当代诗歌路子不对……诗歌的语言,是艺术的语言、诗化的语言、精练的语言,它需要从日常的生活语言中不断进行提炼，既不能脱离生活语言，又要超越生活语言。”本文正是通过对古代诗歌中“木”字的解说,说明诗歌语言的暗示性特点。3.文学常识文艺随笔：文艺随笔是一种形式灵活、笔调轻松、富有知识性的文学批评样式。它不像规范的论文那样，注重逻辑和理论论证，而是选用富有趣味性的材料做铺垫，从中引出对某种观点或哲理的议论,注重内容的知识性，讲究文采，深入浅出。4.题目解说“说”是一种文体。“说”就是“谈谈”的意思，以记叙以论或说明等方式来阐述事理大多陈述作者对某个问题的目解,写法较灵活。“说‘木叶’”就是谈谈古代诗歌中的“木叶”这个形象。1.了解林庚、文艺随笔相关文学常识，理解题目及写作背景。2.读准字音，认清字形，反复朗读本篇课文。3.结合资料注释对文章文意进行梳理，标注出层次段落，画出思维导图，基本了解文章内容。二、预习1.读字音袅袅(niǎo)皎皎(jiǎo)灼灼(zhuó)寒砧(zhēn)征戍(shù)庾信(yǔ)言筌(quán)窸窣(xī)(sū)翩翩(piān)迢远(tiáo)似：似乎(sì)似的(shì)省：省悟(xǐng)省掉(shěng)宁：宁静(níng)宁愿(nìng)泊：湖泊(pō)漂泊(bó)2.写对字形1.破zhàn(绽)万应dìng(锭)2.qí(歧)路qí(岐)黄之术3.烦zào(躁)干zào(燥)聒zào(噪)4.wéi(桅)杆guǐ(诡)辩guǐ(垝)垣袅袅：形容微风吹拂的样子。灼灼：明亮鲜艳的样子。寒砧：寒秋的捣衣声。诗词中常用来象征凄凉萧瑟的景象。砧，捣衣石。亭皋：水边的平地。亭，平；皋，水旁地。萧萧：此处形容草木摇落的声音。窸窣：拟声词。文中指叶落的细小的声音。歧路：岔路。冉冉：形容枝条柔弱下垂的样子。翩翩：飞舞的样子。缠绵：文中形容叶对枝情深意厚，难以解脱，是活化的拟人辞格的运用。绵密：稠密的样子。疏朗：稀疏通透，不繁密。言筌：在言辞上留下迹象。筌，捕鱼的竹器。三、初读1.文题中所说的“木