初中生物实验探究教学培养学生创新能力的实践探索.docx

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初中生物实验探究教学培养学生创新能力的实践探索

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摘要：初中生物是中学生第一次接触这个科目。这门科目与其他的理科不太相同的是，它是一门探究性的学科，老师在教学的过程之中需要将生物实验和理论知识两者有机结合。在整个生物教学过程中，其实验探究教学是十分重要的。对于学生来讲想要将生物学好，生物实验少不了。实验能够有效地培养学生的创新能力和探究能力，那么本文将就生物实验培养学生的创新能力这方面进行分析。

关键词：生物实验探究；中学；学生创新能力；实践探索。

引言：初中阶段的生物课课程内容是属于生物当中比较简单的内容，在中学之前，学生是没有接触过这门课程的。那么老师需要注意的是在这个阶段当中，理论知识和实验内容同等重要，老师不仅要让学生掌握生物理论知识。也要让学生们在理论之外开展生物实验。生物实验教学可以有效的帮助学生在实践之下把握理论内容，激发学生对于生物课程的学习兴趣。并最终这个过程当中有效提高学生的动手能力。因此要求生物老师要引导学生参与到生物实验中去，自身也要创新生物实验探究教学模式，以提高课程的教学效率为基本出发点，在教学的末端要达到提高学生生物创新能力和实践操作的目的。

生物教学中开展生物实验教学的必要性

生物是一门探究性的学科，老师在展开生物课程教学时必须把生物实验和理论知识两者有机结合，生物实验是学生探索生物知识的关键途径。那在中学阶段，生物实验自然而然也其实是中学生学习生物理论知识，培养学生自身生物技能的手段。并且老师需要注意的是，在生物教学过程当中老师要引导学生亲自操作生物实验，并且要引导学生在开展生物实验过程中进行记录，并最终可以学习到生物知识，掌握各类生物实验方法。并且老师也要鼓励学生从中能够发现自己针对于课程的问题，鼓励学生在生物实验课程当中提出自己的内心想法，并且在潜移默化当中形成良好的创新意识。

如何在初中生物实验探究教学中培养学生的创新能力

1.1创设良好的实验情境，启发学生了解生物知识

生物这门学科对于中学生而言是新鲜的，作为之前没有接触过的课程，因此孩子们会对这个陌生的课程产生学习的好奇心和探究的心理。因而在生物实践课程当中，老师要创设良好的教学情境，激发学生对生物知识的主动探索。并且在这个时候老师要明白的是，对于之前没有接触过生物的中学生而言千万不要给他们灌输一些晦涩难懂的理论知识。而是应该注重从实验角度出发，让学生在生物实验中吃透明这些比较晦涩难懂的生物理论知识，并且让学生在学习的知识愿意主动探索，提高学生思维能力和学习积极性。例如：生物中《观察洋葱上表皮细胞和动物的口腔上皮细胞》这项实验，那么老师就可以鼓励学生自己动手，在显微镜下观察这些细胞的结构，对于这样的形式，学生会很有兴趣。不仅培养了学生的思维创新能力，此外学生也可以在实验操作中最终深化对知识的了解。

1.2展开小学形式学习，创新生物实验方法

在初中生物教学中，由于学生刚刚接触这门新的学科，所以在这个时期学生的生物水平都是站在同一个起点上。并且中学生的生物基础都是比较薄弱的，他们在学习生物的时候学习能力也是参差不齐的。并且像是在一些不够发达的城区和农村地区，生物实验室当中的教学设备不能满足让每一位同学都可以参与到实验当中去。因而在生物教学开始之前，生物老师可以根据学生的能力不同展开分组。比如说：将班级中生物的实验动手能力强和弱的学生分为一组。这样的话两个学生之间可以相互帮助，也可以在互相协作的过程中有效提高学习能力差的孩子的动手能力，此外老师也可以选择将动手能力强的学生放为一组，强强联手，两者之间可以碰出新的火花，这样的话学生之间相互配合也可以对于生物实验的理解有了新的想法，最终学生之间也可以对原来的实验方法展开创新。并且小组合作探究的模式，可以提高学生的团队协作意识，并且合作的形式也可以让学生更好的取长补短，最终提高学生学习生物的自信心。

1.3创新生物教学模式，自主设计生物实验

生物这门课程需要实验，那么老师在教学的过程中需要明白在保障安全的前提下，生物老师可以鼓励学生自主设计生物实验，这样的话既可以培养学生的探究能力，学生也可以根据自身的生物实验找到自己的问题。例如：像是生物实验《种子萌发的条件》这个实验，它不是一个危险的实验，所以学生可以自主设计这个实验，针对于种子萌发的条件做出合理的假设提问。学生在开展生物实验的时候可以先根据课本知识来设计，老师也要及时观察学生的设计流程是否有误。实验过后让学生及时填写实验报告，总结实验结果。这样新兴的教学模式除了可以提高学生的创新能力，也可以在教学的过程中提高学生的生物逻辑思维能力，最终帮助学生成为一名新时代的创新型人才。

总结：中学阶段，由于孩子们第一次接触到生物这门课程，他们会对未知的课程产生强