核心素养导向下高中英语读写结合教学实践研究 .pdf

核心

研究

摘要：随着我国教育理念以及教育重点得到发展与转移，对高中教育的关

注与重视渐增加。教师在进行素质教育时，还可以将教育进行延伸，对学生进

行核心素养教育教学，并培养学生的能力。英语是高中教育体系中重要内容，将

教学理念进行改变的同时重视培养学生核心素养，对学生进步有重要作用。在现

阶段高中英语课堂上读写结合是较为有效的教学方法，在提高学生学习效率的同

时也提升学生综合素质。基于此，本文主要对核心素养导向背景下的高中英语读

写结合教学进行相关分析。

关键词：核心素养;高中英语;读写结合;教学

在高中英语课堂上阅读与写作都是教学重点，并且这个方面的内容占据试卷

整体分数的50%以上，对学生而言是需要重点学习的内容。此外，教师在课堂

教学时需要对阅读以及写作给予重视，给学生进行重点讲授。通过读写结合的形

式展开教学可以提高教学效率，也可以丰富高中英语的教学资源，也是提高共享

性以及教学效果的重要方法，有助于提高学生的听、说、读、写等多方面能力，

同时也可以提高素质教育的教育质量，帮助学生提高自身的英语学习质量。此外,

教师还可以将读写结合的教学模式进行创新，通过从理念、内容、形式、目标以

及评价等多方面内容出发，将其进行创新，有助于提高学生的学习能力以及核心

素养，也有助于提高学生的实践能力，对学生在英语高考中取得良好的成绩也有

积极作用。

一、高中英语学科核心素养概述

（一）语言能力

英语是一门语言类学科，学生学习英语时需要掌握最基本的能力，只有学生

掌握语言表达，才能更好地学习英语新知识。现阶段，高中英语教育教学已经发

生转变，面对这样的情况，教师需要重视学生的英语表达能力并进行培养。教师

在高中时期不能只让学生读英语，而是通过读写结合的形式进行学习，加深学生

对知识的印象时也可以提高学生的能力。学生通过以读促写、以写促读以及读写

结合等多种形式提高自身的语言能力。由于英语单词与语文词语之间存在差异，

二者之间的词语结构有所不同，并且英语的思维方式与汉语形式也有所不同，学

生学习时存在一定的难度，并不能快速取得良好效果。学生要想将英语知识学以

致用，需要学生花费较多的时间改正自身的习惯，将母语的惯性进行改正，有助

于学好英语知识。对此，教师要想提高学生的语言能力，需要使用有效的方法封

学生进行训练，有助于学生有效掌握英语语感，提高自身的英语水平。

（二）文化品格

对文化品格的理解，既对祖国文化充满自豪感，对其他文化也给予认可。学

生养成良好的文化品格对自身的发展也有积极作用，未来学生在社会上发展时也

可以展现出自己的能力。此外，教师在教学时让学生学习并掌握英语文化，有助

于增强学生学习知识的效率，可以提高学生的学习质量。与此同时，学生没有良

好掌握英国文化以及知识时，在写作时容易出现语法错误的状况，致使英语作文

质量受到影响。对此，通过课文知识对英国文化以及英语知识的结构进行深入了

解，降低英语语法错误的概率。对中西方之间的文化差异，教师也要给予重视并

进行区分，引导学生掌握正确学习西方文化的方法以及技巧，提高自身的文化品

格，促进学生不断发展与进步。

（三）学习能力

在对学生的成绩进行评价时可将学习能力作为标准，确保评价的准确性和有

效性。教师在对学生进行评判时不能将成绩作为唯一标准，将学生的学习能力也

作为评判的标准。学习能力的强弱对学生成绩以及学习效率有着重要影响，自主

学习可以将学生的学习能力充分体现出来。学生要想具备英语核心素养，需要具

有自主意识、主动学习以及主动复习的思维。对此，教师通过读写结合的形式展

开高中英语教学时，对学生的发散性思维给予高度重视，找出学生的优势，当遇

到学生较感兴趣的知识点时，可以让学生进行自主学习。

（四）思维品质

在英语课堂上可以通过读写结合的形式展开教学，主要原因是在英语阅读或

者写作时学生需要具有良好的思维品质。对此，在英语课堂上培养学生思维是重

要的教学内容，同时还需要促使学生的思维具有延展性以及创新性。对学生而言

有助于提高自身的自主意识，对学生进行创新性学习英语知识有积极作用，同时

也可以将学生的思维进行发散，提高学生思维的发散性，在建立完整的知识体系

时也需要将知识点不断添加进去，增加学生的英语知识掌握程度。

二、基于核心素养导向下的教学策略