统编版语文三年级下册1 古诗三首 三衢道中 教学设计.docx

教学内容

统编版语文三年级下册第一单元第一课《三衢道中》

课时

一、二

教材分析

《三衢道中》作为小学三年级下册的教学内容，其教材设计旨在通过古诗的学习，引导学生深入理解自然之美，感受诗人对自然的深情与热爱。本诗以生动的画面和细腻的笔触描绘了诗人在三衢山道中行走的愉悦旅程，不仅展现了江南地区梅子黄时的特有景致，还通过“绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声”等诗句，巧妙运用了修辞手法，如拟声词的运用，增强了诗句的表现力和感染力。教材通过多层次的教学活动设计，如配乐朗诵、诗句解析、拓展阅读等，旨在全方位提升学生的文学鉴赏能力和审美素养。同时，教材还注重情感与价值观的引导，通过情感升华和环保倡议等环节，激发学生对自然的热爱和保护意识，培养其成为具有责任感和使命感的未来公民。

学情分析

小学三年级的学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们好奇心强，想象力丰富，对新鲜事物充满兴趣。在学习《三衢道中》这首古诗时，学生已经具备了一定的识字量和初步的阅读理解能力，能够初步理解诗句的字面意思。然而，对于古诗中蕴含的深层意境和修辞手法，学生可能还需要教师的引导和启发。此外，学生之间在文学素养和审美能力方面存在差异，部分学生在创作实践环节可能会表现出较高的积极性和创造力，而部分学生则可能需要更多的支持和鼓励。因此，在教学过程中，教师应充分考虑学生的实际情况和个体差异，采用多样化的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和积极性，促进全体学生的全面发展。同时，教师还应关注学生的情感体验和价值观的引导，通过情感升华和环保倡议等环节，培养学生的环保意识和责任感，为其未来的成长和发展奠定坚实的基础。

教学目标

能够正确、流利地朗读并背诵古诗《三衢道中》。

初步理解古诗大意，感受诗中描绘的自然美景和诗人的愉悦心情。

激发学生对自然风光的热爱，培养学生的想象力和审美情趣。

教学重难点

教学重点：

能够正确、流利地朗读并背诵古诗《三衢道中》。

初步理解古诗大意，感受诗中描绘的自然美景和诗人的愉悦心情。

教学难点：

激发学生对自然风光的热爱，培养学生的想象力和审美情趣。

教学方法

小组讨论法、练习法、讲授法

教具准备

PPT

教学过程

第一课时

一、导入新课，激发兴趣（5分钟）

教师行为：

播放一段展现山林美景的视频或图片，配以古筝背景音乐，营造宁静优美的氛围。

引导学生观察画面，提问：“同学们，你们看到了什么？感受到了什么？”

揭示课题：“今天，我们要学习的古诗《三衢道中》就描绘了这样一幅美丽的画面。让我们一起走进这首诗，感受诗人的心情吧！”

学生行为：

认真观看视频或图片，感受自然之美。

积极举手回答老师的问题，如：“我看到了郁郁葱葱的树木，听到了鸟儿的歌声，感受到了大自然的宁静与美好。”

师生示例对话：

师：“看到这些画面，你们想不想知道古人是怎么描绘它们的呢？”

生：“想！”

师：“好，那我们就一起来学习《三衢道中》这首古诗吧！”

二、初读古诗，整体感知（10分钟）

教师行为：

出示古诗全文，指导学生正确朗读，注意节奏和停顿。

播放古诗配乐朗诵，引导学生跟读，感受古诗的韵律美。

请几位学生尝试单独朗读，给予鼓励和纠正。

学生行为：

认真聆听老师范读和配乐朗诵，模仿学习。

积极参与朗读练习，注意调整自己的发音、节奏和停顿。

师生示例对话：

师：“请同学们注意，这句诗应该这样读，‘梅子黄时日日晴’，谁来试一试？”

（学生举手尝试朗读，教师给予肯定或指正。）

三、精读古诗，理解大意（15分钟）

教师行为：

利用多媒体课件，逐句展示古诗，结合配图讲解古诗大意。

引导学生关注关键词语，如“梅子黄时”、“小溪泛尽”、“却山行”等，理解其含义。

提问：“诗中描写了哪些景物？诗人当时的心情是怎样的？”

学生行为：

认真观看多媒体课件，聆听教师讲解。

结合配图，尝试理解古诗大意，并圈画出关键词语。

积极思考并回答问题，如：“诗中描写了梅子、小溪、绿树、黄鹂等景物，诗人当时的心情很愉悦。”

师生示例对话：

师：“为什么诗人说‘绿阴不减来时路’呢？”

生：“因为诗人在回来的路上，看到树木依然茂盛，绿荫浓浓，和来时一样美丽。”

师：“很好，你抓住了关键词‘绿阴不减’，感受到了诗人对自然美景的留恋之情。”

四、品味语言，感悟情感（10分钟）

教师行为：

引导学生体会古诗中的修辞手法，如“添得黄鹂四五声”中的拟声描写。

提问：“你觉得哪一句诗写得最美？为什么？”

鼓励学生闭上眼睛，想象自己置身于诗中描绘的情境中，感受诗人的情感。

学生行为：

认真思考并回答问题，分享自己的感受。

闭上眼睛，想象诗中画面，与诗人产生共鸣。

师生示例对话：

师：“你觉得哪一句诗最能体现诗人的愉悦心情？”

生：“我觉得是‘添得黄鹂四五声’，因为黄鹂鸟的叫声清脆悦耳，让整个山林都充满了生机和活力，也反映了诗人的好心情