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数与代数说课稿

篇一：2015新人教版六年级下总复习数的认识说课稿

xt”——沟通旧知，生长相联

德昌小学：肖静

各位评委，各位老师：

大家好！

今天，我说课的主题是“沟通旧知，生长相联”。

一、说教学内容

今天，我们德昌小学六年级数学团队给大家带来的是人教

版六年级下册第六单元整理和复习《数的认识》第1课时，

这是一节复习课，它不同于新授课的探索发现，也有别于练

习课的巩固运用，它承载着“回顾与整理，沟通与生长”的独

特功能，处于承前启后的重要一环。本节课包含了数的分类、

用数轴表示数以及区分数位与计数单位等内容。

对于复习课而言，我们主张让复习课具有训练学生综合思

维能力的价值，故倡导整理型复习课。本课的学习意在让学

生在具体的情境中回顾和整理，沟通各种数之间的关系，并

运用结构图等方式构建知识网络，同时利用数轴来表示数，

引出计数单位和十进制计数法来体会数形结合思想，最后完

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善数位顺序表让学生体验数的发展过程。结合六年级学生

的的思维情感、认知发展的需要和教学的实际情况，我们确

定了以下教学目标。

依据教材特点及教学目标导向，我们把构建数的知识网络

图和能在数轴上准确的表示数作为本课教学的重点，把构建

数的知识网络图作为本课的教学难点。

二、说教法

由于学生已经学习过这些内容，我们采用引导学生通过系

统回顾、观察、操作、类比、举例、猜测、交流等方法让他

们联想到这些数在生活中的应用，进一步发展学生的数感，

感受数学的魅力。

三、说教学过程

本课的设计与实施，是一段艰难的过程，同时，更是一段

充满着创造与激情的过程。我们设置了以下三个活动来完

成本课的教学：

一、你能把学过的数整理成知识结构图吗？

二、在数轴上表示数，体会各数之间的联系。

三、完成数位顺序表，区分数位与计数单位，了解十进制

计数法

首先，学生阅读教材第72页情境图，找出不同的数，独

立思考后小组内边交流边分类再汇报，这样为学生提供整理

知识的机会，在合作过程中复习知识，找到它们之间的内在

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联系。学生的整理若有不够完善之处，在汇报过程中进行指

导与完善

接着，在数轴上表示出-2，2，0，2/5，20，通过猜一猜

第一个写的数、怎样确定2和-2、2/5在哪里、如果不延长数

轴怎样确定20等一系列问题，利用数轴工具贯穿整节课，

进而有效地沟通了数与形之间的关系，把整节课内容串成了

一个整体。这样设计主要是体现出知识的探究过程，帮助学

生对知识学习过程的再次回顾，同时也能体现知识系统的分

布情况，便于学生记忆。

知识的“沟通”是复习课的鲜明特质，知识的“生长”是复习

课的目的所在，我们的复习课需要引导学生把各知识点分类

整理，将所学知识前后贯通，沟通起来，构建完整的知识网

络体系。“窥一斑而见全豹”，复习课并不难上。我们认为，

风光无限在“复习”。

篇二：苏教版小学数学经典说课稿

class=“txt”尊敬的各位领导、老师：

下午好！

今天

，我说课的课题是《认识负数》，它是苏教版教材五年级上

册第一单元的内容。《数学课程标准》将负数的认识安排在

第二学段“数与代数”的知识体系中，具体目标是：在熟悉的

生活情境中，了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活

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中的问题。从《课标》中可以发现，本课的学习，意在让学

生感受负数与生活之间的联系，并没有复杂的概念与计算，

知识层次比较浅。因此我认为，如何充分地展现负数的魅力，

激起学生探索的兴趣，是教师在设计本课时值得关注的问

题。

一、教材分析

在认真研读教材后，我改变了教科书原有的编排。教材是

根据学生已有的生活经验，选用“气温”和“海拔”这两个熟悉

的情境，让学生认识负数和理解负数。而在我以前的教学过

程中，效果并不理想。所以，我萌发了一个大胆地设想，

那就是：改变原有的编排，整合学习内容，要“创造性的使

用教材”，而不是“教教材”。利用学生感兴趣的经历进行教

学，俗话说：兴趣是最好的老师。对此，我制定出相应的教

学目标。