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高中语文考试总结与反思

今后我会在作文上多下功夫，多看些优秀作文，增加阅

读量，提高写作能力。首先我要改掉考试不细心读题目的坏

习惯。有时候我往往看着题目前面就顺手把后面的问题写上

了，但是却错了很多。以下内容是小编为您精心整理的高中

语文考试总结与反思，欢迎参考！

高中语文考试总结与反思篇一语文在高考中的作

用是举足轻重的，在生活、工作中的作用更为重要。但是，

教学中，我发现有些学生，读书的时间越久，语文学习的热

情越低，尤其是到了高三，更是轻视语文学习，表现出种种

消极心理。现在我结合多年的语文教学实践，对学生学习语

文的消极心理及成因作一些分析，并试图找到解决问题的方

法。

一、表现

1、漠视语文

漠视语文的学生表现为对语文的学习抱无所谓态度，常

常是上课想听就听，不想听就不听;课后作业有时间就做，

没时间就不做甚或想做就做，不想做就不做。特别是语文基

本功较好的学生，认为语文过去学得不错，可以先放一放，

临上阵前再搞突击，于是，语文就被他们打入了“冷宫”。

他们认为语文可学可不学，因为学得再认真，在高考中也考

不到数理化那样的高分，不认真学，分数也低不到哪儿去。

2、应付老师，平衡自己

这些学生迫于高考和老师的压力，对语文的态度比冷漠

型要积极些，但也只是应付，没有明确的学习目标和学习计

划，只是满足于上课听讲，课后完成老师布置的书面作业，

满足于老师问起时，有“我已认真学过了”的回答;扪心自

问时，也可以“我已努力过了”聊以自慰。他们从不对学习

中出现的问题作积极的思考，从不对学过的知识进行系统的

归纳和总结，更谈不上读一些课外书籍，学习始终处于被动

状态。

3、担忧焦虑却不知所措

这类学生对学习语文的重要性有充分的认识，但由于基

本功差和学习方法不当等原因，尽管在语文学习上付出了一

定的努力，但考试成绩不见提高甚至出现倒退，于是，他们

便对语文学习失去了信心，怕上语文课，怕碰语文书，对能

否学好语文存在忧虑。随着考试的临近，心情极度紧张;考

试时不能集中注意力，知觉范围变窄，思维刻板，情绪慌乱，

时刻担心失败，并想象失败后的情境，无法发挥正常水平。

这样几个轮回之后，他们有种一筹莫展的感觉，不知道该怎

么办才好。

4、投机取巧

有些学生不是不能学好语文，也不是不知道语文重要，

而是认为高考语文不考课本，试题全部来自课外，抱着投机

取巧的心理，大搞题海战术，今天一套资料，明天一套试题，

见题就做，企图能够“碰”上高考试题，对老师提出的紧扣

课本、多读文章、培养语感的要求充耳不闻。还有一些学生，

题目也不做。他们抱着“我聪明”、“我运气”的心理，等到

考场“超常发挥”。这是一批最典型的投机取巧者。

二、成因

1、认识的偏差

有的学生不能正确认识语文学科的特点。语文学科的教

学目标是培养学生的听、说、读、写能力。而这些能力的提

高需要我们一个一个词语的积累、一篇一篇文章的阅读、一

次一次说话的练习、一个一个片断的写作，就像砌房子一样，

一块石头、一个砖头、一抹水泥、一张瓦片、一颗钉子、一

根木条，你就得一点一滴的垒和砌，嫌麻烦就不行。而有些

学生对语文学科的这一特点缺乏充分的认识，认为上课听听、

课后做做练习就可以提高，从不注意观察生活，从不读课外

读物，从不多写一篇文章。抱着这样的认识学习语文，其效

果是可想而知的。《语文学习》杂志有一句醒目的标题语:“语

文学习的外延与生活的外延相等。”这句话含义是丰富的，

但它至少说明一点:生活中处处有“语文”，把语文学习仅局

限于课内是不行的。有的学生不能认识语文成绩提高的渐进

性。较之其它学科，高考语文更侧重于能力的考查，而能力

的高下是综合素质的表现，不是一朝一夕能够奏效的，这就

是所说的“渐进性”。语文学习往往会出现花了一些时间而

看不出成效的现象，但是只要能坚持不懈，付出定有回报。

有些学生的功利心太强，一旦努力没有效果，马上就打退堂

鼓，破罐子破摔，自暴自弃，殊不知一旦抛开语文不学，或

不能坚持不懈地学习，很快就会看出退步来，所谓“逆水行

舟，不进则退”就是这个道理。还有的学生不能认识课内和

课外的关系。近几年来，为有利于对考生能力的测试和人才

的选拔，高考命题材料几乎全部取自课外，有些教师和学生

便产生了一种错觉，课本对高考已经没有作用，于是，本来

就有投机