互联网+时代信息化在高职院校体育教学中的应用探讨.docx

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“互联网+时代”信息化在高职院校体育教学中的应用探讨

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摘??要：“互联网+时代”对我国传统教学模式带来了一定的冲击，促使各高校开始不断反思教学模式，优化教学理念和教学方法，丰富教学内容，为我国教育事业的发展增添活力。本文就信息化在高职院校的体育教学中的应用提出几点建议。

关键词：互联网+;信息化;高职院校;体育教学

互联网+时代背景下信息化的高速发展，互联网资源的不断扩大和互联网媒介的即时性和公开性的特点，互联网正在逐渐取代传统媒体媒介，成为教育和日常生活获取信息的最大来源。也正因为此，互联网也逐渐成为职业教育中所需大量资源的主要来源，信息化在高中院校中的教育作用已不容忽视。

一、利用互联网信息资源提高教学质量

体育课程是一门具有极强实践性和趣味性，以及具有一定自由性的学科，通常是受到学生的喜爱。但是目前高职院校的体育教学中没有形成一个适合学生特点和兴趣点的教学体系，教学内容往往随意，通常是对体育理论知识的教学然后由教师示范、学生跟着模仿，教学内容单一、教学课堂气氛沉闷，难以有效地调动学生的学习兴趣，也就难以提高体育课堂的教学质量，无法达到体育教学的效果。利用互联网的信息化资源能够为学生提供能直观的、真实的体育运动资料，通过视频、图片、声音等综合资源能够给学生视觉上的冲击和观念上的改变，充分调动学生对体育活动的兴趣。另外，通过视频中的慢放、回访、分解等行为能够将传统上理论的教学和教师的示范更加细致也更加形象。通过更为细致但又准确的动作示范能够降低运动实践的难度，要比教师的示范更加直观和准确。也通过多样的视频教学提高学生的学习兴趣，使学生更加愿意参与到体育教学和体育运动中[1]。

例如教师在体育课程中关于篮球的教学中，教师可以利用互联网的信息资源，给学生播放相关的教学视频。比如篮球中关于变向运球的教学，男生或许日常就会喜欢打篮球，也会经常观看篮球比赛，因此对这个概念相对熟悉，在教师讲解和示范的时候很容易就理解并运用实践。但是大部分女生对篮球并没有深入的了解或者完全不了解，对篮球术语或者篮球动作也就难以理解，更丧失了学习篮球的兴趣。教师就可以在教学中手下能通过播放优秀球员的变向运球的动作仅仅让学生建立起相关概念，也通过精彩比赛调动学生的兴趣。之后教师也可以通过动画分解的形式使学生更加直观也更加容易地了解动作要领和注意事项，并在实际操作中进行实践。通过更加正确的示范性讲解能够帮助教师更好地将教学内容传授给学生，提高教学质量和教学效率。

二、利用互联网信息资源补充教学内容

互联网的公开性和互通性使不同学校、不同方向、不同教师的教学特长和优点都能够在互联网上实现共享。资源的共享能够最大程度上挖掘不同教学资源中的优点，高职院校的体育教师可以利用广大互联网信息资源库取长补短，补充和优化自己的教学内容，从而提高教学质量和教学效率。

通过互联网信息资源，教师也能够轻松的在网络中获取到对教学有辅助作用的资源，通过优化和整合教学资源，围绕教学任务和教学重点，以及学生的需求对教学内容进行补充。利用信息化技术，教师能够根据教学内容将分散的教学辅助资源例如影像、图片、动画等进行集中整合，在利用到教学活动中。在教学中教师可以根据教学进程任意控制暂停、播放或者慢放等操作，使教学更加直观生动，也方便于学生的观察与模仿[2]。

例如在进行健美操的教学中，由于班级人数众多，教师的示范难以覆盖每一个学生，并且教师的动作也未必标准，因此就可以利用信息化技术将网络资源的健美操示范进行剪辑，使动作分解、动作要点以及不同方向的动作状态都能够一目了然，这就使学生更加想象直观地深入了解健美操的动作规范，以此来提高健美操的学习与练习水平。

三、利用互联网信息资源丰富教学方式

在互联网+背景的信息化时代中，“微课”和“翻转课堂”的教学模式逐渐广泛应用于教学中，并且受到学生的欢迎。高中院校的体育教学中也可以利用無可或者翻转课堂的教学优点，丰富教学方式，提高教学重量。“微课”就是以简短精炼的视频为基本形式，针对教学中的重点、难点等而进行有针对性的教学内容设计和教学影像录制并发布，学生可以下载到移动终端上进行反复观看，也可以根据个人需求进行暂停、回放、慢放等操作，使学生更加精准地获取所需要的教学内容，对自己学习中的不足之处进行补充和修正。并且微课也将教学的时间和空间限制打破，将体育教学由课堂中延伸到课外，幕布了有限时间内的教学不足，也满足了学生对体育教学更多的需求。

例如在健美操教学中利用“微课”，教师就可以将健美操整套动作中的重点和难点进行集中整合，将难点动作用更加细致的分解动作进行要点讲解，使学生在课堂之外也能够跟着教师的教学进行健美操的学习与练习，有效地提高了教学质量，也培养了学生日常进行体育锻炼的行为习惯，促进了学生良好身体素质的养成。

四、结论

综上