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信息化教学手段在中职德育教学中的应用与思考

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陈妹妹

[摘要]在当今“互联网+”理念的引领下，越来越多的教师将信息化技术应用到了课堂教学之中，主要阐述了在中职德育教学实践中常用的几种信息化教学手段，并对教学中如何合理有效地应用信息化教学手段进行了思考。

[关键词]信息化教学；中职德育；移动教学助手APP；互动微课

[]G712[文献标志码]A[]2096-0603（2018）08-0128-02

中职德育学科综合性强、理论知识占主导，采用传统的教学模式进行授课，面对的必然是低效的德育课堂：教师在台上照本宣科，学生在底下无精打采，师生间缺乏互动，课堂教学效果不佳，这样不仅学生不爱学，很多德育教师也感觉缺少教学激情，传统的中职德育教学面临教与学的诸多挑战。面对中职德育课堂现状，教师应更新教学理念和方法，在教学中积极运用信息化教学手段，使教学内容更加丰富、生动，教学手段更加形象、多样，从而提升中职德育教学实效性，真正发挥其德育教育主阵地的作用。

一、善于运用信息化教学手段，打造中职德育高效课堂

移动互联网、大数据、云计算等新一代信息技术正迅速渗透到我们的生活之中，随着“互联网+教育”的出现，各类移动教学助手APP也应运而生。选择合适的移动教学软件，能够帮助我们运用移动设备开展教学活动，使学生手中那“放不下”的手机，变成学生学习的重要工具。在教學实践中，笔者使用蓝墨云班课软件作为日常教学辅助工具，移动教学助学APP的运用有助于提升教学效率和质量，主要优势体现在：

（一）轻松开展教学互动

应用蓝墨云班课软件，在网络环境下可以随时随地进行教学互动，在课内或课外，均可分享资源，发送通知，布置作业或小组任务，或开展投票、问卷、头脑风暴、答疑、讨论、测试等活动，教学活动的开展变得轻松有趣起来。传统的中职德育课堂，学生不愿意主动回答问题或参与讨论，运用蓝墨云班课辅助教学，教师在课堂上可以使用软件中“课堂表现”的举手、抢答、选人（摇一摇）功能与学生展开全面互动，课外时间师生之间可通过私聊、答疑、讨论功能保持交流沟通，师生之间在课堂内外均可实现良性互动。例如，在“用发展的观点看待人生过程”这一课时的教学中，笔者运用蓝墨云班课完成了以下教学活动：课前推送视频资源《生物进化的历程》《一分钟视频看遍手机发展的40年历程》；课堂教学首环节开展投票活动“支付习惯小调查”，由支付发展史导入新课；课堂教学中发布头脑风暴活动“职中两年的学习你有什么收获”，学生都能通过软件参与头脑风暴活动发表感想，教师进而引导学生感悟“人生不可能是一成不变的，我们应积极进取，谋求人生发展”；课后发布测试，检测学生对课堂知识的掌握情况。从课前、课中到课后，移动教学助手APP的运用，使教学活动的互动效率和学生参与度都显著提升，取得了良好的教学效果。

（二）即时反馈，即刻评价

教师发布的学习资源、作业测试、教学活动等都能即时传递到学生的移动设备上，教师可以查阅学生的参与完成情况，同时软件能即时反馈活动结果，测试、投票、问卷等都不再需要批改、统计，当测试结束后软件能自动分析测试结果（平均分、平均用时、分数段比例等），并可按正确率对测试题目进行排序，帮助教师有针对性地开展教学。云班课的评价与激励功能也比较完善，教学活动中教师可通过点赞加经验值的方式给予学生评价、激励，另外，作业或小组任务的评价方式除教师评价之外，还可指定学生评价，进行学生互评。

（三）简便有效地实施学生学习过程性评价

德育教师往往需要承担多个班级的教学任务，因此，对学生进行学习过程性评价需要花费较多的工作时间，而且对学生的课堂表现难以做到一一记录评价。使用蓝墨云班课教学软件能有效统计学生签到、参与讨论、完成测试、观看学习资源视频等学习情况，详细记录学生的整个学习过程，并依据每个学生的完成情况赋予相应的经验值，软件会自动生成每一位学生的学习评估报告，教师需要时导出即可，减轻了教师的工作负担，评价结果也更加客观公正。

二、制作交互式动画微课，开展游戏式教学，激发学生学习热情

随着教育信息化的发展及翻转课堂教学模式的推广，越来越多的教师积极地将微课运用到了日常教学之中，这为学生个性化、碎片化、自主化学习提供了一种更高效的手段，开启了全新的微学习时代。现有的微课形式以PPT演示录屏添加教师配音最为常见，这种形式的微课在效果上只是由教师“照本宣科”变成教师“照PPT宣科”，难以激发学生自主学习的兴趣，而且无法与学习者实现互动，造成学生往往只是被动“看”了微课，却无法调动学生主动思考，微课学习的效果也难以检测和确认。因此在教学中笔者尝试制作具有交互功能的动画微课，赋予微课情境场景、故事性及交互功能，激发学生学习微课的主动性，提高学习效果。具体做法如下：

（一）使用互动电影平台，制作情境式动画微课