《山羊不吃天堂草》导读课教学设计.docx

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《山羊不吃天堂草》导读课教学设计

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张利明张冰

[摘要]整本书的阅读是课堂阅读的延伸，有利于拓展学生的阅读视野，提升学生的阅读能力。《山羊不吃天堂草》这本书的阅读指导中，教师引领学生识作者、读片段、学方法，帮助学生养成了良好的阅读习惯。

[关键词]整本书阅读;导读课;山羊不吃天堂草

[中图分类号]G623.2[文献标识码]A[文章编号]1007-9068（2020）34-0067-03

【整本书介绍】

这是一部生动易读又耐人寻味的少年长篇小说。整本书成书于1991年，作者以细腻的笔触，淳美的语言展现了乡村少年明子为生活所迫随木匠师傅和师兄外出务工，在城市这一特殊背景下艰难成长的故事。作品将人生、生命、命运哲理、象征以及高雅的审美情趣巧妙地糅合为一体，高奏着人格力量最终胜利的铿锵乐章。该部作品1993年获中国作家协会全国优秀儿童文学奖。

【教学设想】

这本书是曹文轩纯美小说系列中的一部成长小说。小说形象生动的人物塑造，跌宕起伏的情节发展，细腻优美的语言文字，还有独特视角切入的成长主题，把金钱诱惑与良心尖锐对阵这个严峻的考验放到少年面前，会给我们的课堂带来很多的挑战，也会给学生带来很多的成长体验。所以在教学中，教师可以聚焦以下几点：

1.聚焦人物形象。定位人物特点，概括人物形象。

2.聚焦情节意义。寻找人物的关键事件，感受人物心理的变化过程，探究变化的原因，体验成长的痛和美。

3.聚焦创作秘密。探寻自然环境描写的作用以及小说“源于生活，高于生活”的独特魅力。

【教学目标】

1.通过问题探讨，片段阅读，初步了解人物特征和故事，激发学生持续阅读的兴趣。

2.在导读活动中，学习阅读这本书的方法，激发学生阅读的信心。

【教学过程】

一、从戏剧图片开始，激趣导入

师：同学们，今天上课老师带来了几张图片，大家一起来看看。（出示戏剧舞台图片）

师：看到这些图片，大家有没有想问的？

生：这是什么图片？演的什么？是戏剧吗？

师：是的，这是戏剧演出的图片，这是2017年在中国儿童艺术剧院，作为第七届中国儿童戏剧节精彩首演的开幕大戏《山羊不吃天堂草》的剧照。这部戏剧参加了后来“国家艺术院团演出季”的展演。

师：听到这儿，你想不想知道他们在演一个什么样的故事呢？其实，这部大戏是根据国内首位获得国际安徒生奖（这可是儿童文学最高奖项）的儿童文学作家曹文轩的同名长篇小说改编的。今天，老师就给大家带来这本书《山羊不吃天堂草》。

【设计意图】兴趣是最好的老师。通过戏剧剧照导入，引出《山羊不吃天堂草》这本书，拉近了学生与作品间的距离，激发了学生了解这部作品的欲望。

二、根据阅读习惯，做猜测

师：咱们拿到一本新书，首先会怎么了解它呢？

生：看封面、书名、作者、序言、目录、封底……

师：同学们，按照我们以前的读书习惯，看看你能获得哪些关于这本书的信息。

预设1：书名是“山羊不吃天堂草”，为什么用这个做书名？“山羊不吃天堂草”是什么意思呢？

总结：书名是一本书的眼睛。关注书名，提出疑问是善于思考的表现。

预设2：封底中曹文轩写道：“当今世界，情感的弱化已是让人忧心忡忡的问题。解决这个问题，几乎是任何一种方式都无法奏效的。最能治这个世纪病的，大概就是文学。文学几乎是唯一的良药。”这本书中会写什么呢？这段话是什么意思呢？

总结：关注封底的信息也是读书的一种好习惯。

预设3：这本书没有目录和序言。前面有作者曹文轩的介绍和国际安徒生奖评委会主席帕奇亚当娜的一句话。

师：结合书前的介绍和读过的《草房子》，说说你对曹文轩的理解。

（生回答，师适时补充本书的创作契机）

曹文轩是江苏人，孩提时在农村生活，从北京大学毕业后留在中文系任教，他出版了多部长篇小说、学术著作，并有一些短篇在杂志报纸上发表。当时曹文轩作为一些文学奖项中的有力竞争者，常常是为了出版社的需求而写作。江苏少儿出版社的刘健屏联系他称要一个能拿奖的长篇，对作品名字非常讲究的曹文轩答应后过了半个月仍没拟定书名。刘健屏问他进度时，他随口答复了桌上一张纸信手写的“山羊吃光了天堂草”。原想着若是没有时间就不写了，不料，刘健屏再次问起时他把名字错记成了“山羊不吃天堂草”，这名字让他觉得里边就有一种傲骨在，受到深深触动的他开始了这本书的写作。这里的“傲骨”是什么呢？我相信大家读完整本书一定会有所领悟。

師：让我们一起来读国际安徒生奖评委会主席帕奇亚当娜这句话：“曹文轩用诗意如水的笔触，描写原生生活中一些真实而哀伤的瞬间。”究竟这又是怎样的一个故事呢？这一句话的点评，是不是让我们更迫不及待地想去读书了呢？

【设计意图】学生都有着读整本书的经历，利用已有的学习经验，通过对封面、封底及书名的介绍和预测，学生会对作者及作品的创作背景有更深的理解，从而产生了阅读期待。而通过学生自读，教师可以充分地把握学情，从而为