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A1技术支持的学情分析研究成果提交

——学情分析方案

教材版本：PEP人教版（三年级起点）小学英语四年级下册

Unit1MyschoolPartALet’stalk

一、学情分析

1.语言基础

四年级下学期的学生，已经有了关于学校、方位和拥有

等话题的相关词汇和功能句。同时，也已经学习过一些与本

科相关的词汇，如：teacher，computer，music，room，floor

等以及句型Whereis...？It’son...这些都为学生本单元的学

习奠定了基础。

2.生活经验

四年级的学生对于“学校”话题并不陌生，他们对学校

具体场所的功能都有着清晰的认知。

3.学习能力

四年级学生认知发展已经进入了“具体运算阶段”。他

们能形成概念，发现关系并解决问题，但是这些闭学式与他

们熟悉的物体和场景有关。他们有意注意力持续时间仍然较

短，依赖于对具体动作、图片、实物等的体验感知活动支撑

思维发展。

4.情感储备

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随着认知水平的提升，四年级学生对校园有了清晰的认

识，并且他们能够清楚的表达自己的想法。

5.学情分析目的

全面分析学生学习的基础、需求、方法和习惯等，才能

制定科学、合理的教学目标，设计有针对性的教学方案，灵

活地驾驭课堂教学，作为一线教师，只有不断地探索、实践、

改革、创新，才能使我们的课堂更加精彩有效。

二、教学主题：PEP人教版（三年级起点）小学英语四年级

下册Unit1MyschoolPartALet’stalk

三、教学对象：四年级三班学生

四、教学目标

1.初步感知、学习和学校校舍相关的单词：teacher’soffice,

library,playground,computerroom,artroom。

2.通过图片展示理解firstfloor,secondfloor以及nextto的意

思。

3.通过Let’stalk的学习，学会并掌握句型：

Where’stheteachers’office?It’sonthesecondfloor.理解对话

意思并能熟读对话。

五、教学重难点

通过Let’stalk的学习，学会并掌握句型：Where’sthe

teachers’office?It’sonthesecondfloor.理解对话意思并能熟

读对话。

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六、教学过程

教学步骤教学活动设计意图学情分析方法

Warm-upLookatthepictureofourfriends’通过图片帮谈话法，与学生进

andLeadinschoolandtalkabout:助学生复习行英语问答交流，

Whatcanyousee?

有关学校的