中学教科研工作三年规划（2024年-2026年）.docx

XXXX中学教科研工作三年规划（2024年-2026年）

为进一步发挥教育科研对教育教学和学校发展的先导、促进作用，提高学校科研工作的有效性，实现学校科研工作管理系列化、规范化、制度化；将教科研的思想、方法贯穿在教育、教学的全过程中，以教科研带动学校教育、教学质量的提高，以教科研提升教师队伍的整体素质，以教科研实现学校办学水平的不断提高，根据我校教育科研的实际情况和发展需要，特制订本规划。

一、指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以素质教育为教育教学工作的出发点和最终目的，转变传统教学观念，树立素质教育的现代教育观；树立以人为本，以学生发展为本的教育理念；树立科研兴教、科研兴校、科研强校的意识，确保科研先导的地位，建立并完善“学习——实践——科研”三位一体的工作模式，在全校逐步形成科研氛围，建立一支具有一定科研能力的高素质的教师队伍。利用三年时间将我校教育教学提升到县内领先、市内一流的水平。

二、重点工作

1.重视常规教研工作的指导和管理，加强教育教学理

论与方法的研究，多个方面多层次地开展教科研活动，推动教育教学工作，提升教育教学质量。

2.加强课题管理，高度重视课题的申报、立项和研究工作。争取做到课题研究校本化，力争完成一批前瞻性、针对性、实效性较强的研究课题并上报研究成果。

3.通过校本教研与培训，提高我校教师及教育科研队伍的综合素质和整体水平，逐步形成一支科研水平高、理论素养好的教科研队伍，培养一批教育科研骨干教师，实现教育教学科学化。

4.形成具有我校教育教学特色的教育理论书籍（科研课题成果集）等科研成果。

三、工作思路

1.管理建设与实施服务并举

构建学校科研工作网络、完善以核心课题为抓手的科研体系、实现有效激励的系统化管理和相应的制度，将管理与服务有机结合。

2.个体研究与团队合作并举

从校本科研出发，在个体研究的基础上形成科研团队，营造校本专业学术交流氛围，培养一支具有一定理论功底的、合作共营精神的开拓型科研骨干队伍。

3.课题研究与问题研究并举

以实施“三步五环节教学策略”为抓手，探索新课程背

景下的学科发展趋势，并鼓励每位教师围绕“三步五环节教学策略”的实施，开展基于学科教学的问题研究。注重校本研究，着力把教育、教学工作中遇到的问题、难题转变为每个教师的教研课题。

4.研究创新与成果转化并举

以提高教学质量主，辅以理论性研究，开展多种形式的教研活动。围绕实施“三步五环节教学策略”，在教学过程中不断探索和研究，在教研活动中，鼓励探索，激励创新，方法求活，效果求实，从大处着眼，从小处着手，不断探索，逐步完善，及时解决研究过程中出现的问题，努力改变事倍功半的教育教学现状，减少大量重复低效的教育教学活动，减轻学生的负担，使学生健康成长，提升学校整体水平。

四、具体措施

（一）加强教育科研培训，提升教师教学科研能力

根据“以教育科研促进教师专业发展”的思路，本着“研教、研训、研修”相结合的原则，采用“请进来、走出去”的方式，激发教师积极主动地投入科研培训。

1.情况调查。首先要对教师的科研现状进行调查，了解教师的培训需求，设计相应的培训方案。

2.分层培训。针对教师的研究水平差异，开展有针对性的培训，对不同层次教师提出不同要求，力求使每位教师都

能在原有基础上获得提高。

3.合作共享。定期组织校内学术沙龙，请教师畅谈学习

体会和科研心得，交流思想，反思碰撞，统一认识，共同提高。

4.成果汇编。定期编写《教科研工作简讯》，让教师了解学校科研工作的现状和进展；编辑课题研究个案，为教师科研提供支持性帮助；编撰科研论文集，展示教师科研成果。

（二）开展各级各类课题研究，促进学生主动和谐发展

1.做实校级课题研究。“学生良好习惯培养”和“教学质量提升”是学校课题研究的主要内容。教导处和课程中心将负责对课题进行分解，帮助教师结合自己的学科特点与教育教学实际，开展基于学科教学的问题研究，通过对总课题下小问题的解决达成课题研究的总目标，推动课题研究的进程。

2.抓好国家、省、市级课题研究。做好各级课题的申报、研究、结题、推广工作，尤其是与学校教育教学密切相关的重点课题。认真落实课题申报工作，争取在市、省、国家等各级课题申报中学校都有课题申报成功，争取人人参与课题研究。强化课题研究的过程管理，重视课题研究的总结、鉴定和成果推广工作，积极引导教师借鉴各类优秀成果，并将已有的研究成果转化为现实的生产力，加快学校优质化发展。

(三)构建科研激励机制，营造浓厚科研学术氛围

为培育浓厚的学术氛围，学校将进一步完善科研管理制度，建立激励机制，出台一系列奖励措施，鼓励教师积极参与教育科研。

1.经费保障。根据学校的财力，对列为校级及以上的课题，发放一定额度的科研经费，加大对科研的投入。

2.加强课题管理力度。制定《课