认识什么是角（教学设计）-2023-2024学年四年级上册数学沪教版.docx

认识什么是角（教学设计）-2023-2024学年四年级上册数学沪教版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：认识角

2.教学年级和班级：四年级上册数学沪教版

3.授课时间：2023-2024学年第一学期第8周周三上午第二节课

4.教学时数：45分钟

核心素养目标

1.空间观念：培养学生的空间观念，使其能够识别和描述各种角，并能够运用角的特征解决实际问题。

2.逻辑思维：通过观察、分析和归纳，培养学生对角的概念的理解，提高其逻辑思维能力。

3.问题解决：培养学生运用角的知识解决生活中的问题，提高其运用数学知识解决问题的能力。

学情分析

学生在进入四年级上册之前，已经学习了平面图形的认识、周长和面积的计算等基础知识，对数学图形有一定的认识。但在角的识别和理解上，部分学生可能还存在困难。学生在空间观念、逻辑思维和问题解决等方面的发展水平参差不齐，这对课程的推进和教学设计提出了挑战。

大部分学生具备基本的学习习惯和积极性，但部分学生注意力容易分散，对数学学习的兴趣不足，这对角的学习和掌握有一定影响。此外，学生在自主探究和合作交流方面的能力也有待提高，需要在教学过程中加强引导和实践锻炼。

针对学生的具体情况，本节课的教学设计将注重基础知识的巩固，通过生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高其对角的认识。同时，注重培养学生的空间观念、逻辑思维和问题解决能力，为学生提供充足的实践机会，使其在实际问题中运用角的知识，提高其数学素养。

教学资源准备

1.教材：四年级上册数学沪教版教材。

2.辅助材料：准备与角相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以直观展示角的概念和特征。

3.实验器材：准备量角器、直尺、三角板等工具，让学生能够亲自操作和实践，加深对角的理解。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如在黑板上画出角的示意图，设置角的概念展示区，便于学生学习和交流。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“角”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是角吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于角的图片或视频片段，让学生初步感受角的魅力或特点。

简短介绍角的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.角的基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解角的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解角的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍角的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.角的案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解角的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的角案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解角的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用角解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论角在未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与角相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对角的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调角的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括角的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调角在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用角。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于角的短文或报告，以巩固学习效果。

学生学习效果

1.知识掌握：学生将能够准确识别和描述各种角，理解角的概念和特性，并掌握角的度量方法。

2.空间观念：学生将能够建立良好的空间观念，能够运用角的特征解决实际问题，如计算图形的面积和角度等。

3.逻辑思维：学生将能够通过观察、分析和归纳，对角的概念进行深入理解，提高其逻辑思维能力。

4.问题解决：学生将能够运用角的知识解决生活中的问题，提高其运用数学知识解决问题的能力。

5.合作交流：学生在小组讨论中将能够与他人合作，共同解决问题，提高其合作交流能力。

6.创新思维：通过案例分析和讨论，学生将能够提出创新性的想法或建议，培养其创新思维能力。

7.学习兴趣：学生将能够感受到角的有趣和实用性，激发对数学学习的兴趣，提高其学习的积极性和主动性。

典型例题讲解

1.例题1：

题目：在平面直角坐标系中