第三单元名著导读《儒林外史》教学设计 2023—2024学年统编版语文九年级下册.docxVIP

名著复习之《儒林外史》教学设计

【课标分析】

《语文课程标准》中明确规定:“学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物”。“能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，拓展自己的视野”,“能够区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小学、戏剧等文学样式”、“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价;对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言。”

【教学目标，教学重点、难点】

1.通过阅读《儒林外史》，学生应对整本书的人物、情节、环境等核心要素进行提炼和梳理，形成对作品整体结构的清晰认识。

2.学会分析小说中复杂而矛盾的人物形象，把握人物的性格特征、心理变化及其社会背景，理解人物在故事发展中的作用和意义，体会作品的内在意蕴和时代价值。（教学重点）

3.理解讽刺手法，深入理解作品的讽刺艺术，体会吴敬梓如何通过夸张、对比等手法揭露和批判封建社会的种种弊端和丑恶现象；分类归纳总结考试设题类型及答题策略。（教学难点）

【课时安排】2课时

【教学过程】

构建动场

“迨吴敬梓《儒林外史》出,乃秉持公心,指摘时弊,机锋所向,尤在士林；其文又戚而能谐,婉而多讽,于是说部中乃始有足称讽刺之书”

——鲁迅《中国小说史略》

情境：学校将开展“人生百态，士林讽刺”为主题的读书月活动，全班将向下一届同学推介名著《儒林外史》，所以组织全班同学重读《儒林外史》，共同收集整理材料。

【设计意图】引入《儒林外史》复习情境，激发学生兴趣。

二、自主学习

1.名著知识回顾

【作者简介】

吴敬梓，字敏轩，号粒民，自号“秦淮寓客”“文木老人”。安徽全椒人，清朝最伟大的小说家之一。著有《文木山房诗文集》十二卷（今存四卷）、《文木山房诗说》七卷（今存四十三则）、讽刺小说《儒林外史》等。

【作品简介】

全书共五十六回，并没有贯穿全书的中心人物和主要情节，而是由众多故事连缀而成，表现的是普通士人日常生活中的生存状态与精神世界。书中的大多数人物，熙熙而来，攘攘而去。或唯利是图，自甘下流；或貌似君子，内心卑污；或故弄玄虚，欺世盗名；或倚仗权势，横暴不法；或假作清高，实则鄙陋；或终老科场，迂腐可笑；他们全无读“圣贤书”的儒生应有的学识与品格，而是为功名利禄所裹挟，丑态毕露。

2.全书思维导图梳理

【设计意图】实现教学目标1，阅读《儒林外史》，学生应对整本书的人物、情节、环境等核心要素进行提炼和梳理，形成对作品整体结构的清晰认识。

三、合作探究

活动一：知人论作，基础复习

（一）析言行，明性格

1.出示描写人物言行的语段，学生竞猜人物。

听其言——

A道：“实不相瞒，小弟为人率真，在镇里之间，从不晓得占人寸丝半粟的便宜，所以历来的父母官，都蒙相爱……”一个蓬头赤足的小使走了进来，望着他道：“老爷，家里请你回去。”A道：“回去做甚么？”小厮道：“早上关的那口猪，那人来讨了，在家里吵哩。”A道：“他要猪，拿钱来！”小厮道：“他说猪是他的。”……A道：“二位老先生有所不知，这口猪原是舍下的！”（严贡生）

你不看见城里张府上那些老爷，都有万贯家私，一个个方面大耳。像你这尖嘴猴腮，也该撒泡尿自己照照；不三不四，就想天鹅屁吃！……我的这个贤婿才学又高，品貌又好；就是城里头张府这些老爷，也没有我女婿这样一个体面的相貌。你们不知道，我小老这一双眼睛，却是认得人的！（胡屠户）

A道：我的文名也够了。弟选的文章，每一回出，书店定要卖掉一万部……客人都争着买，只愁买不到手；还有个拙稿是前年刻的，而今已经翻刻过三副板……家家隆重的是小弟，都在书案上，香火蜡烛，供着“先儒匡子之神位”……所谓“先儒”者，乃先生之谓也……这马纯兄理法有余，才气不足；所以他的选本也不甚行。选本总以行为主，若是不行，书店就要赔本，惟有小弟的选本，外国都有的！（匡超人）

观其行——

A、看着号板，又是一头撞将去。这回不死了，放声大哭起来。一号哭过，又哭到二号、三号，满地打滚，哭了又哭，哭的众人心里都凄惨起来。哭了一阵，又是一阵，直哭到口里吐出鲜血来。（周进）

B、知县忙叫换去，换了一个磁杯，一双象牙箸来，A又不肯举动。静斋道：“这个箸也不用。”随即换了一双白颜色的竹子的来，方才罢了。知县疑惑他居丧如此尽礼，倘或不用荤酒，却是不曾备办。后来看见他在燕窝碗里拣了一个大虾丸子送在嘴里，方才放心。（范进）

（二）说大会，细分类

这部书中，出场人物众多，个性鲜明，怎样才能更清楚地认识他们呢？俗话说，物以类聚，人以群分，书中那些性情相投的人物常常互相聚会交游，书中举行了几次大会？都是哪些人参加的？

“莺脰湖大会”（第十二回）：娄三、娄四、蘧公