沪教版（2024）小学数学一年级上册《10以内数的加减法：讲讲算算(1)》教学设计及反思（2课时）.docx

沪教版（2024）小学数学一年级上册

《10以内数的加减法：讲讲算算(1)》教学设计及反思

一、教材分析

（一）教学内容

《讲讲算算(1)》是沪教版小学数学一年级上册第四单元《10以内数的加减法》中的重要内容。这部分内容主要通过具体的情境，引导学生理解加法和减法的实际意义，并学会用数学语言进行表达和计算。

教材中呈现了多个生动有趣的情境，如小朋友分苹果、小动物玩耍等，让学生在具体的情境中感受数学与生活的紧密联系。

（二）教材特点

情境性强：教材通过丰富的情境图，将数学知识与生活实际紧密结合，让学生在熟悉的情境中学习数学，提高学习兴趣。

注重直观：教材中大量运用实物图、示意图等直观手段，帮助学生理解加减法的含义，符合一年级学生的认知特点。

逐步递进：教材内容的编排遵循从具体到抽象、从易到难的原则，逐步引导学生掌握10以内数的加减法。

二、设计理念

1、以学生为中心

教学设计充分考虑一年级学生的年龄特点和认知水平，以学生为主体，激发学生的学习兴趣和主动性。通过创设生动有趣的情境，让学生在自主探索和合作交流中学习数学。

2、直观教学

利用实物、图片、多媒体等直观教学手段，帮助学生理解加减法的实际意义和运算方法。让学生通过观察、操作、思考等活动，亲身感受数学知识的形成过程。

3、实践应用

设计丰富的实践活动，让学生将所学的数学知识应用到实际生活中，培养学生的应用意识和解决问题的能力。同时，通过实践活动，加深学生对数学知识的理解和掌握。

4、合作学习

组织学生进行小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。在合作学习中，学生可以互相启发、互相帮助，共同提高学习效果。

三、教学目标

（一）知识与技能目标

理解加法和减法的实际意义，能正确计算10以内的加减法。

学会用数学语言表达加减法的问题情境，提高语言表达能力。

培养学生的观察能力、思维能力和动手操作能力。

（二）过程与方法目标

通过观察情境图、动手操作等活动，让学生经历加减法的形成过程，体会数学知识的产生和发展。

在小组合作学习中，培养学生的合作意识和交流能力，提高解决问题的能力。

（三）情感态度与价值观目标

培养学生学习数学的兴趣和自信心，体验数学与生活的密切联系。

让学生在学习过程中养成认真观察、积极思考、勇于探索的良好学习习惯。

四、教学重难点

（一）教学重点

理解加法和减法的实际意义，掌握10以内加减法的计算方法。

学会用数学语言表达加减法的问题情境。

（二）教学难点

正确理解加减法的实际意义，能根据具体情境列出正确的加减法算式。

提高学生的语言表达能力和解决问题的能力。

五、教学准备

1、教师准备

多媒体课件、实物教具（如苹果、小棒等）、数字卡片、练习题卡片。

为每个小组准备一套学具，包括小棒、数字卡片等。

2、学生准备

准备铅笔、橡皮等学习用品。

六、教学过程（第一课时）

教学环节

教学内容

师生互动

设计意图

一、创设情境，导入新课

1.教师播放一段小朋友们在公园里玩耍的视频，视频中有小朋友在玩滑梯、荡秋千、踢毽子等。

2.教师提问：同学们，你们在视频中看到了什么？有几个小朋友在玩滑梯？有几个小朋友在荡秋千？有几个小朋友在踢毽子？一共有多少个小朋友在公园里玩耍呢？

1.学生观看视频后，积极回答教师的问题。

2.学生可能会回答：看到了小朋友在玩滑梯、荡秋千、踢毽子。有3个小朋友在玩滑梯，有2个小朋友在荡秋千，有4个小朋友在踢毽子。一共有9个小朋友在公园里玩耍。

1.通过播放视频，创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。

2.让学生观察视频中的小朋友，引出本节课要学习的内容——加法和减法。

二、探究新知

1.教师出示教材中的情境图一，图中有5个小朋友在玩滑梯，又来了2个小朋友。

2.教师提问：现在一共有多少个小朋友在玩滑梯呢？你是怎么知道的？

3.教师引导学生用数数的方法来确定小朋友的总数。

4.教师板书：5+2=7。

5.教师讲解：像这样把两个数合并在一起，求一共有多少，要用加法计算。“+”叫做加号，读作“加”。5+2=7读作“5加2等于7”。

1.学生观察情境图，思考一共有多少个小朋友在玩滑梯。

2.学生可能会回答：一共有7个小朋友，可以一个一个地数出来。

3.学生跟着教师一起读加法算式和读法。

1.通过情境图，让学生直观地感受加法的实际意义。

2.引导学生用数数的方法确定总数，为后面学习加法的计算方法做铺垫。

3.讲解加法算式的读法和含义，让学生初步认识加法。

三、动手操作，加深理解

1.教师为每个小组发放一些小棒和数字卡片。

2.教师提出要求：请同学们用小棒和数字卡片摆出5+2=7的算式。

3.教师巡视指导，发现问题及时纠正。

4.