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部编版小学三年级语文下册第二单元第8课《池子与河流》教学设计--第1页
8.池子与河流
课型：略读课文
【教学目标】
1.认识本课生字“滔、涯”等8个生字，理解“行吟诗人、推究、哲理”等
词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，能够分角色进行朗读。
3.了解课文内容，能明白寓意，能结合生活实际对池子与河流的观点发表自
己的想法。
【教学重点】
1.分角色进行朗读。
2.了解课文内容，能结合生活实际对池子与河流的观点发表自己的想法。
【课前准备】
多媒体课件
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、创设情境，导入新课
1.教师导入：同学们，说说你见过的池塘或者河流是什么样子的？说一说池
塘与河流的相同点和不同点？
生自由发言。
预设：它们同样都是水，但是池塘的水是静止不动的，而河流的水是奔流不
息的。
2．揭示课题：同水不同命，那它们彼此会羡慕对方的人生吗？今天就让我
们走进俄国寓言大师克雷洛夫的《池子与河流》去看一看吧！
3.板书课题、齐读课题：8池子与河流
4.介绍作者克雷洛夫
（设计意图：从学生的已有知识与经验储备来导入课题，通过具体形象的实
物，由表及里地认识事物，培养他们的辨析能力，发展他们的思维。）
二、初读课文，扫清障碍
1.自读课文
请同学们用自己喜欢的方式，将课文读一遍。
部编版小学三年级语文下册第二单元第8课《池子与河流》教学设计--第1页
部编版小学三年级语文下册第二单元第8课《池子与河流》教学设计--第2页
2.学习生字词
同学们读得非常认真！字词识记得如何呢？来吧，牛刀小试一下。
（1）我会认
①正字音：学生自读两遍，再指名读。师随机正音。
②师：有什么好办法能帮助大家准确而又快速地记住这些字呢？
出示图片引导学生借助字源识记汉字“循”。（内容见课件）
汇报交流，学生介绍识字小妙招：
预设：运用形声字的特点归类识字：滔、遵、碌、验。
③辨字形：从字形上进行区分，比较记忆。（如：遵一尊脸一验滔一蹈
绿一碌）
④读词语：生字宝宝藏到了词语里，你还认识它们吗？
学生开火车朗读。
有困难的可以请老师或同学帮助。
（2）解词语：理解“行吟诗人、推究、哲理、淤塞”的词义。
（设计意图：关注生字教学，启发学生学会归类识字，提高识字效率。学生
练读文中重点词语为落实朗读教学做充足准备。）
三、分角色朗读，初识观点
1.自读课文，找一找：哪几个小节是池子说的话？哪些是河流说的话？
2.自读课文9、10小节，想想这部分写了什么内容？
3.和同桌分角色朗读池子和河流的对话，试着体会角色情感。
4.研读1—6小节“池子的观点”
(1)自由读1—6小节，思考并与同学交流：在池子眼中，河流“这样的生涯”
具体指什么？
预设：（内容见课件）
（2）小组交流，你从中体会到了什么？
教师提示：抓住重点词语“总是、一会儿……一会儿、沉重，长串、数也数
不完”理解。
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