第17课 卡通 卡通 教学设计 -一年级上册小学美术（苏少版）.pdf

（苏少版）小学美术教学设计

教学基本信息

课题卡通卡通作者

类型造型·表现课时1课时

教学背景分析

教学内容：

本课教学内容以激发学生兴趣为前提，以此来提升学生对卡通的兴趣，在浓厚兴趣的基础上，

培养学生用造型和语言表达自己对卡通作品的感受。根据一年级学生心理的特点，以趣味化、儿

童化的教学语言，不断为学生创设生活化的学习情景。教师充分调动学生多种感官体验和心灵、

行为的参与，使学生在自主参与中相互交流，拓展对卡通形象的认识，在游戏与造型活动中获得

多种能力的训练，从而增强学生对卡通学习的兴趣。

本课分别表述了三个方面的内容：一是各种卡通形象在生活中的实际的运用；二是引导学生

欣赏各种卡通，让学生感受卡通形象的美感，并充分发挥学生想象力和创造力，引导学生用不同

的方法创造出富有个性的卡通作品；三是感受卡通给生活带来的乐趣，领悟卡通艺术与实际生活

的密切联系，渗透卡通艺术的价值。

对于小学生来说，卡通画是他们感兴趣的学习内容，教师不仅要充分激发学生学习的情智，

更重要的是开发并整合资源，引导学生根据“同一题材”通过发散思维，创编出风格各异的卡通

形象，灵活地掌握卡通设计的特点和方法，发展学生的创新思维能力，提高学生对卡通画的认识

和欣赏能力。

学生情况：

卡通伴随着孩子的成长，每个孩子都十分喜爱卡通画，尤其是现在的儿童更是在卡通世界里

成长的一代，因此学生对卡通形象并不陌生，但要真正上好本节课，使学生充分掌握卡通画的本

质，还需做好如下的学情分析：

1.兴趣浓，但基础弱。一年级的学生对卡通画兴趣浓厚，但并没有较好的绘画基础。学生喜

欢看卡通，对卡通非常熟悉，但是他们对卡通的产生以及创作过程缺乏了解。本节课主要是以学

生的生活实际及已有的知识为基础，帮助学生建立卡通感知形象，让学生初步尝试创作卡通形象，

并能设计出简单的造型。

2.感知深，但画法“浅”。对于一年级学生来说，没有信手拈来的造型想象能力，即使看再

多的卡通形象，学生作业时还是无从下手，只能依赖临摹教师提供的卡通形象。学生在实际作画

中会遇到人物夸张表情的表现、构图的形式美感、色彩的大胆运用、画面的气氛渲染等困难和问

题。殊不知，其实孩子自己就是一个潜在的卡通造型师，对于所有熟悉的物品，只要学会了为之

加上表情和动作的方法之后，都可以将其变成一个新的卡通形象。这就是说，教师要重在教会学

生方法，即授之以渔。所以，在这节课中，教师可选择一个看似童话的卡通故事，为学生设定“摘

苹果”的教学情境，引导学生迅速走进卡通世界的“一切皆有情感”的感觉中去，在学生的情感

体验中迈开亲近卡通、并想表现卡通的第一步。游戏猜谜的环节，激励学生学会观察卡通形象的

外形特点，接着教师再以儿童的视角，用儿童易于理解的语言将设计卡通形象的方法归纳为：拟

人、夸张、幽默等，让孩子们认同并运用。

3.模仿易，但创新难。中国传统文化中有不少经典的卡通形象，诸如《西游记》《哪吒闹海》

《精卫填海》《花木兰》等故事，其中的人物形象流传千百年，已植根于学生的认知中，形成一

定的思维定式。因此课堂教学中，学生善于模仿，不喜爱创新，大部分学生可能会学着老师的思

路临摹或临摹自己喜欢的卡通画。教师要积极地引发学生的创新思维，促进儿童的知识、技能、

个性及文化的和谐发展。

教学方式、手段：

苏霍姆林斯基说过：儿童的思维在手指尖上。本节课以人本主义思想为指导，坚持以教师为

主导，学生为主体的原则，训练学生动脑、动口和动手的能力。根据小学生观察形象物体的心理

特点，在课堂教学中教师采用情境教学法、游戏教学法、比较讨论法、引导发现法进行教学。过

程中重视互动生成，捕捉有效信息，借助多媒体课件辅助教学，使学生在生动活泼的情境中，感

受卡通的形象美，从而掌握卡通的画法，有效培养学生鉴赏美、创造美的能力。

教师准备：

彩色铅笔等绘画工具、动画片剪辑、多媒体课件、白板、实物投影等。

学生准备：

铅笔、水彩笔等绘画工具。

教学目标

知识与技能目标：

1.了解卡通的基本知识、卡通的历史，分析卡通的造型特点。

2.使学生了解、认识卡