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稿网址www.j2024年3月1日·71·

韩国基础教育课程改革的历程、特征与启示*

李晓辉傅茂旭

（江苏大学教师教育学院，江苏镇江，212013）

要韩国基础教育课程先后经历了初创期、发展期、深化期与调整期，逐渐形成了一套颇具本国特色与实用价值

的课程体系。这套课程体系的建构特征是从外来到本土的不断转化，课程目标的核心导向是从当下到未来的

创新引领，课程内容的编制路径为从单科独进到交叉融合、从片面到全面的递进发展，课程评价的价值取向

是从结果至上到课程、课堂与评价多元一体的理念转变。韩国基础教育课程的改革历程和基本特征对我国的

基础教育课程改革具有重要的参考价值。

关键词韩国；基础教育；课程改革；核心素养

傅茂旭、特征与启示，

引用格式李晓辉，.韩国基础教育课程改革的历程[J].教学与管理2024（07）：71-76.

韩国自1945年光复以来，在短短数十年间一该大纲以“弘益人间”为基本理念，主张通过开展爱

跃成为“亚洲四小龙”之一，创造了震惊世界的“汉国主义教育和民族主义教育，促进民众人格的完善

江奇迹”。该国之所以能从战后经济的废墟中迅速与民族精神的培养[3]。1948年7月，韩国政府颁布了

崛起，离不开其对教育不遗余力的投资。“没有对教《大韩民国宪法》，规定“全体公民享有受教育权”

[1][4]

。”

育的痴迷，韩国不可能成为今天的经济强国课程“教育机会均等”“小学阶段实行义务教育”等。韩

是教育内容的系统化与组织化。建立良好的基础教国诸多具有重大影响的教育法规与教育原则也在

育课程对青少年认知能力的发展、道德品质的提此时得以确立。

升、社会意识的培养等意义重大。建国以来，韩国经这一时期是韩国基础教育的去殖民化与初步

历了数次基础教育的课程改革，在吸取西方先进国奠基阶段。“新朝鲜人教育”命令的发布，取消了中

家教育经验的基础上，逐步形成了一套兼具本土特小学教育中的殖民化课程，转而重视本国的历史和

色与实用价值的基础教育课程体系。公民培养，是韩国基础教育课程的发端。韩国基础

教育课程体系由此始具形，其后虽经战乱，这些

一、韩国基础教育课程改革的历程

制度、法规仍然为韩国基础教育的发展奠定了扎实

（）的基础。

1.初创期：去殖民化与初步奠基1945-1953年

（）

1945年，为了维护战后韩国的基本秩序，消除2.发展期：借鉴美国与紧跟潮流1954-1986年

美国组织“韩国教育委员20世纪中后叶，经连续几个五年计划，韩国

教育制度中的殖民印记，

。

下达了“新朝鲜人教育”经济发展取得了巨大的成就在经济的跨越式增长

会