蓝桥杯历届试题—蹦床(教学设计).docx

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蓝桥杯历届试题—蹦床(教学设计)

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称:物理探究——动力与运动

2.教学年级和班级:八年级2班

3.授课时间:2022年10月12日

4.教学时数:1课时(45分钟)

核心素养目标

本节课旨在培养学生的物理核心素养,主要包括:科学探究能力、科学思维能力、科学态度与科学伦理。通过分析蓝桥杯历届试题中的蹦床问题,让学生掌握动力与运动的基本原理,提高学生运用物理知识解决实际问题的能力。同时,培养学生勇于探索、敢于创新的精神,以及对物理学的热爱和好奇心。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识:在学习本节课之前,学生应该已经学习了牛顿运动定律、力的作用效果、能量守恒等物理基础知识。他们对这些概念和原理应该有一定的理解,并能够运用到一些简单的实际问题中。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:学生的兴趣主要集中在探索日常生活中的物理现象,他们对于能够动手实践的活动表现出较高的兴趣。在学习能力上,他们具备一定的逻辑思维和分析问题的能力,能够理解和运用物理公式。在学习风格上,他们更倾向于通过观察、实验和讨论来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战:在学习本节课的内容时,学生可能会对动力与运动的复杂关系感到困惑,特别是如何将理论知识应用到蹦床问题中。此外,学生可能对物理公式和概念的理解不够深入,导致在解决实际问题时感到困难。

教学资源准备

1.教材:确保每位学生都有《物理探究——动力与运动》教材或相关学习资料。

2.辅助材料:收集蹦床运动的相关图片、图表、视频等多媒体资源,以帮助学生更好地理解动力与运动的关系。

3.实验器材:准备蹦床模型或其他相关实验器材,确保实验器材的完整性和安全性,以便学生进行实验操作。

4.教室布置:根据教学需要,提前布置教室环境,设置分组讨论区和实验操作台,以便学生进行小组讨论和实验探究。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动:

-发布预习任务:通过在线平台或班级微信群,发布蹦床运动的预习资料,包括PPT、视频和文档等,明确预习目标和要求。

-设计预习问题:围绕蹦床运动的基本原理和动力与运动的关系,设计一系列具有启发性和探究性的问题,引导学生自主思考。

-监控预习进度:利用平台功能或学生反馈,监控学生的预习进度,确保预习效果。

学生活动:

-自主阅读预习资料:按照预习要求,自主阅读预习资料,理解蹦床运动的基本原理和动力与运动的关系。

-思考预习问题:针对预习问题,进行独立思考,记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果:将预习成果(如笔记、思维导图、问题等)提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源:

-自主学习法:引导学生自主思考,培养自主学习能力。

-信息技术手段:利用在线平台、微信群等,实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的:帮助学生提前了解蹦床运动的基本原理和动力与运动的关系,为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动:

-导入新课:通过展示蹦床运动的相关视频,引出动力与运动课题,激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点:详细讲解蹦床运动的基本原理和动力与运动的关系,结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动:设计小组讨论、角色扮演、实验等活动,让学生在实践中掌握动力与运动的计算方法。

-解答疑问:针对学生在学习中产生的疑问,进行及时解答和指导。

学生活动:

-听讲并思考:认真听讲,积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动:积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动,体验动力与运动的计算方法。

-提问与讨论:针对不懂的问题或新的想法,勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源:

-讲授法:通过详细讲解,帮助学生理解蹦床运动的基本原理和动力与运动的关系。

-实践活动法:设计实践活动,让学生在实践中掌握动力与运动的计算方法。

-合作学习法:通过小组讨论等活动,培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的:帮助学生深入理解蹦床运动的基本原理和动力与运动的关系,掌握动力与运动的计算方法。通过实践活动,培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习,培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动:

-布置作业:根据动力与运动课题,布置适量的课后作业,巩固学习效果。

-提供拓展资源:提供与动力与运动相关的拓展资源(如书籍、网站、视频等),供学生进一步学习。

-反馈作业情况:及时批改作业,给予学生反馈和指导。

学生活动:

-完成作业:认真完成老师布置的课后作业,巩固学习效果。

-拓展学习:利用老师提供的拓展资源,进行进一步的学习和思考。

-反思总结:对自己的学习过程和成果进行反思和总结,提出改进建议。

教学方法/手段

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