信息技术视域下护理实验室管理信息化改革初探.docx

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信息技术视域下护理实验室管理信息化改革初探

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张晓晓

摘?要：随着信息化的逐步发展，护理实践教学方法和实验室的管理也在不断地改革创新。本文对如何将信息技术应用于护理实践教学和实验室管理中进行了说明，以便为提高护理实践教学质量和管理水平，提升护理人才的培养质量提供有力保障。

关键词：护理学;现代信息技术;实验室管理

教育信息化是信息时代教育改革发展的必然要求，也是教育现代化的核心特征。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年》指出：“信息技术对教育发展具有革命性的影响，必须予以高度重视。”伴随着信息化时代的深入发展，传统固化的教学管理模式已无法满足高校自身改革与现代化教育发展的基本需求，而高校教育管理信息化便成为高校健康可持续发展的必然选择。

护理学是一门实践性非常强的学科，实践教学质量直接影响护理人才的质量。[1]《基础护理学》是护理本科专业学生学习的大二学习的第一门专业课程，其涉及的学习内容包括理论和操作，其中操作技能内容是学生今后走入临床必须掌握的基本技术，其理论内容也是护士职业资格考试重要组成部分。因此，加强护理实践教学中心的信息化建设，对护理应用型人才培养起到至关重要的作用。[2]为了顺应信息化时代的挑战，培养应用型护理人才，南京医科大学康达学院作为连云港市唯一一所本科类医学院校，牢固树立“以服务为宗旨、以社会需求为导向、以能力为本位、以质量求生存”的教育新理念、改革培养模式，以培养具有创新精神和娴熟实践技能的高素质应用型护理人才。2016年护理实训中心对护理实践教学模式和实验室管理进行了全面建设和改革。现探讨如下。

1自主学习管理

1.1日常上课

实训中心护基实验室及学生自主管理实验室每间配有高清摄像头、全景摄像头及触摸一体机录播自主学习系统。教师进行操作演示时，有时由于学生较多，因此部分学生看不清教师的操作，可以通过一体机或者投影仪大屏进行现场直播，也可以在其他实验室通过一体机进行观看;同时教师可以通过办公室电脑进入平台随时观察各实验室动态，且可进行听课，为实训课的顺利开展提供又开保障。课后教师进行示范性操作，建设视频资源库，示范录像和视听教材可传至可视化平台供学生在开放实验中自主点播学习。

1.2开放实验室

学生在开放实验室中若对某项操作存在疑惑可以对本实验室的示范录像进行自主点播学习，再次观看操作细节及易错点，不仅增强了学生对操作内容的再次巩固，也减轻教师课后操作辅导的工作量。老师或学生可通过点播相应视频课件进行评价，相关评价记录保存下来，可供师生作为提升学习能力的重要参考。授课教师可以在课后通过网络点播观看自己授课的整个过程，并通过专家点评，从而更好的对授课过程进行教学反思。在开放实验中，学生也可自主拍摄练习视频上传，指导老师通过回放指出学生实验过程中的不足以及注意事项等，也可将优秀的视频推荐给其他同学进行观摩。

2教学管理

2.1专家点评

教学督导小组专家及管理领导可通过网络对任意授课教师进行教学评估，促进学校教学水平的提高;在用于教师发展和教学竞赛中，教学管理人员通过视频资源对教师的教学活动进行评价，包括语音点评和标准化评分教学反思;授课教师可以在课后通过网络点播观看自己授课的整个过程，并通过专家点评，从而更好的对授课过程进行教学反思。

2.2教师互评

通过信息发布系统可以把学校教育教学成果直观的展示出来，实现对外交流、宣传、形象展示。教师可以直接在平台上进行课程的点评，互相借鉴，互相学习，为教师和学生提供新的教与学途径，为制定护理实践技能教学的改革方案提供一定的依据，同时为学院创造性地建设教学文化提供支撑平台。

3实验室智能化管理

3.1监控系统

护基实验室及学生自主管理实验室均装有高清摄像头及全景攝像头，对各实验室进行24h实时监控和录制，可通过监控，可预防实验室用物的丢失，同时能够随时监测实验室的动态情况。在实训中心进门处设有80寸大屏，通过大屏可以实现多媒体信息发布管理，如发布通知通告、每周课表、学系简介、教学成果，根据上课内容循环播放操作视频等;同时可以通过界面切换，看到每个多媒体房间的实时动态，实现对实验室开放、实验教学、实验人员的全过程管理，使实验室管理规范化、流程化、信息化。

3.2预约系统

护基实验室及学生自主管理实验室均设有门禁刷卡器，每学期初以班级为单位，设定班级门禁刷卡时间，在指定时间内学生可以通过刷校园卡进入指定实验室进行练习，保证了每个班级的训练空间、用物的充足。每学期末，可以通过平台统计学生使用实验室频次，也能清楚地记录下实验室使用人员、时间，从而达到督促学生按时前来训练的目的。同时也有效地降低了教辅人员的开关门工作量，促进实验室的规范化管理。

3.3呼叫对讲系统

通过配置IP对讲分机，可实现实验室和管理中心的单