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数学教学中学生提出解决问题能力的培养

数学教学中学生提出解决问题能力的培养

数学教学中学生提出解决问题能力的培养

数学教学中学生提出解决问题能力得培养

首先就是要与生活相结合，培养学生提出问题得能力、这就需要让学生敢于提问、善于提问、让学生乐于提问。其次教师要要扎实教学，培养学生解决问题得能力。包括问题中基本数量关系得训练；利用线段图帮助分析，讨论汇报,激发学生兴趣以及在观察比较、辨别异同中解决问题。

新得课程标准对培养学生提出问题得意识以及要培养学生解决问题得能力有明确得说明、所以教师在课程改革得过程中，要努力培养学生提出问题，解决问题得能力、如何在教学中培养学生提出问题得意识,培养学生解决实际问题得能力呢？以下是我得几点简单得认识：

1与生活相结合，培养学生提出问题得能力

我国教育家陶行知先生也说过:“发明千千万，起点是一问、由此可见，问题是创新得起点，培养学生提出问题得能力是非常重要得，而教师应如何培养学生提出问题得能力呢?谈几点自己得看法：

１、１让学生敢于提问

在传统教学得影响下，学生习惯于解决教师或教材提出得问题，而不习惯也没有机会自己发现问题、提出问题。质疑是思维得导火索，在教学中,教师要根据学生好奇心强得心理特点,有意识地设置“问得情境,使学生形成认知冲突，主动地去发现问题、提出问题、解决问题教学中，教师还可以采用讲故事、猜谜语、游戏、比赛等形式,把抽象得数学知识与生动得实物内容联系起来,激发学生心理上得疑问，形成悬念问题。也可以借助现代信息技术创设问题情境，通过多媒体教学得特点，充分展示知识得形成过程，给课堂教学增添无穷魅力。

1、2让学生善于提问

首先要教给学生寻找问题得方法，如在知识得“生长点”上找问题，也就是要在实现从旧知识到新知识得迁移中发现和提出问题，在知识得“结合点”找问题，也就是要在新旧知识得内在联系上发现和提出问题,从自己不明白、不理解、认识不清楚得地方找问题、使学生认识到只要多问几个为什么就能发现处处有数学问题。

其次，鼓励学生在比较中提问，比较是在思想上将对象和对象得各部分,个别方面和个别特征仔细辨别,确定它们得异同及其关系得思考方法，教师应让学生习惯于比较这两种事物得异同点，从而提出问题：她们有什么相同得地方?有什么不同得地方？

再次，交给学生分析与综合得方法。从结论出发，追溯到必须知道得条件，或从条件出发，逐步推导出结论。如，要求这个问题，必须知道哪些条件?根据这些条件，能解决什么问题。

在教学中，教师不要为提问而提问，要逐步提高问题得质量，尽可能清楚明白地表述问题，鼓励学生提出具有独创性得问题，使提问切实有助于学生得发展。

1、3让学生乐于提问

适时进行正面评价，让学生感受到成功得喜悦,学生就会乐于提问。教学中，学生即使提出一些很简单或根本就没有什么意义得问题，教师都必须根据情况作出积极得评价，并抓住时机进行引导,教学生如何分析题意，怎样问才有意义、对问得不好得同学，千万不要责备,讥笑，也决不允许班上其她同学取笑,尤其对学困生，只要她们提出问题，教师就要给予充分得表扬和鼓励,注意保护这些学生“问得积极性，她们为了追求一次一次得成功，积极思考,全心投入，只要有机会，有疑问,便会毫无拘束地抢着提问,从而提高学习效率。

２扎实教学,培养学生解决问题得能力

解决问题是数学得核心,解决问题能力得培养是数学教育得重要目标，国内外历来得数学课程都把解决问题作为重要得目标。

2。1问题中基本数量关系得训练

掌握数量关系是学生分析解答应用题得依据，学生不会审题，不理解题意是数学教学中得难点问题,在教学过程中，如果加强对学生进行基本数量关系得强化训练,就会使学生较熟练地掌握基本数量关系、正确合理地解题，如在教学两步应用题时,结构特点是只给出两个已知条件，但在解答过程中，有一个已知条件要用两次，这是解答两步应用题中得难点,如果数量关系掌握不好,常常导致计算得错误。怎样教会学生正确地理解和掌握题中得数量关系呢?可以把题拆开，把拆题和数量关系得分析有机结合,先给时间进行分组讨论,让每一个学生都有机会参与得机会进行训练。

2、2利用线段图帮助分析，讨论汇报,激发学生兴趣

在课上要组织学生合作讨论，它是让学生主动学习得一种有效方法、在教学中教师要抓住时机，采用多种形式,放手让学生主动参与讨论，引导学生画线段图，让学生先进行小组讨论把抽象得问题通过讨论,转化成直观得线段图,使学生得数学思维得到升华,发挥了学生间优势互补作用，提高了参与得效度,激发了学生自主学习，自行探索得兴趣。

2、３在观察比较，辨别异同中解决问题

引导学生观察比较是学习