基于Scratch的创客型信息技术师范生编程能力培养模式研究.docx

?

?

基于Scratch的创客型信息技术师范生编程能力培养模式研究

?

?

杨国荣崔忠伟余丽静

【摘要】??创客教育是培养学生的动手实践能力的一种新思维模式，本文结合学校拓展课程的实际，把信息技术师范生的编程能力提高融入到Scratch的积木编程实践中。通过课程的设计及创作工作室的实践，学生的编程能力得到明显提高。为师范生的编程能力培养、动手实践能力，提供了一条可行的教学模式。

【关键字】??Scratch编程??创客教育

引言：

Scratch编程就像搭积木一样简单，它能够吸引学生的学习兴趣以及动手能力，实现实践体验教学[1]。在信息技术的编程能力上，学生的学习兴趣是推动学生编程能力的重要因素。而对于未来信息技术教师必须是一名超级创客者，热爱创造，能够把编程能力贯穿创客过程中，具有带领学生动手操作能力的领导者。基于我国的教育国情，学生都以考试为标准。难以适应教育的创新需要，为了能够同国际接轨，培养出具有创新、创造意识的下一代接班人。同时需要从中小学教师入手，培养一批具有创新思想、时代精神的教育工作者，推动和发展中小学信息技术教育[2]，才能更好的培养出具有创新精神、创造能力、以及操作能力强的新一代信息人才。当前国内外对信息技术教育的研究更关注教育教法[3]，忽略了学生的兴趣及动手能力，然而Scratch编程平台结合创客教育的改革创新，有助于对学生信息思维的培养。随着人工智能技术的发展和信息技术学科教学的需求，我国创新科技对中小学信息技术学科教师的动手能力提出了更高的要求。而对于我们师范院校来说，我们培养的大学生就是到中小学去从事教育的，我们的培养质量、培养方式影响着着千千万万的中小学生的創新思维。所以我们从信息技术师范生的培养角度来对学生编程能力教学进行改革研究。

一、编程能力与Scratch积木兴趣

1.1基于Scratch积木兴趣教育

Scratch积木编程平台，它是借助于几何图形的菱角，对图形进行组拼来实现程序函数的功能，同时把孩子们爱玩的天性利用起来，激发学生的学习兴趣。大到高考数学中的编程题、创客教育，小到游戏制作等都可以实现。创客教育把学生的实践能力、创新思维培养寓于积木游戏中。这种新的能力培养模式，也导致对信息技术师范生的培养提出更高要求。信息教师的能力培养也要融合在积木游戏中，以“学生为中心、产出为导向”为教育理念，让学生在“游戏中学习，创作中长能力”为主要学习方式，从而培养出具有创客型思维的信息技术教师[4]。

1.2编程能力的培养

信息技术时代、人工智能对人才的创新思维和编程能力都是必须的。学生对于传统的C语言教学感到困难，提不起学习兴趣，编程能力总是得不到锻炼。我们对学生实行分层教育，如果不是学习IT专业，从事程序设计的。可以让学生选修这种模块式的编程实践训练，进而培养学生的学习兴趣和编程思维。现在的编程语言都是封装的，学生需要的是创意，根据功能去选择相应的功能模块。基于Scratch的创客教育正好可以为学生提供这样一个平台。

创客教育的普及和应用，通过科技竞赛，工作室协作学习将成为一种教育趋势。未来对人才的需求是科技创新，提升我国的科技竞争能力，这些都要落脚到对人才的培养，人才培养模式将发生变革。学校的学科和专业布局也将要关注学生实践能力这一块。学科的发展将影响创客教育课程的设置，我们正在改革师范类专业，使学生的就业率更加广泛。

1.3Scratch教育模式对编程能力的影响

Scratch创客教育更加关心学生的成长，让学生对自己的学习能力有信心，看见自己付出努力的成果。这与教育部提倡的“以学生为中心，教育回归初心”是相吻合的。学生的编程能力要在编程实践中提高，而以往的编程练习，让学生望而止步，学生既要考虑问题的算法又要去检测程序语言的语法。学生的编程课程引入Scratch积木编程后，大大解放了学生的工作任务，学生只要有个好的idea，知道要完成什么功能，就可以用堆积木的形式来编程了。这样做的好处就是大大提高了同学们编程的兴趣，兴趣是最好的老师，有了兴趣学生的编程能力就会循序渐进的提高。另一方面，我们也通过大学生科技竞赛、机器人大赛等来提高师范生的实战能力。高校作为服务地方经济的功能，将Scratch的编程能力融入创客教育教学，使信息师范生的编程能力在创客中得到提高，特别是对于信息技术的卓越教学。通过选修课程的探索，将会完善信息师范生的培养方案，提高未来中小学信息技术教师的创新意识和编程能力。有利于推广全民创新、万众创业的号召，实现教学服务地方经济，产生经济效益。

二、未来信息技术教师的培养模式

作为计算机师范专业，我们培养的学生就是未来的信息技术教师。我们教育也要改革，要培养适应地方经济发展的人才。培养与时俱进的计算机人才，结合国家的工业2025目标，人工智能高等信