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数学教学渗透劳动教育案例

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数学教学渗透劳动教育案例

数学教学渗透劳动教育案例

一、问题提出

我国著名的教育家陶行知先生在生活实践中培养教育孩子的思想，在幼儿教育界早已达成共识。劳动教育是国民素质教育中的重要组成部分，它对于培养学生的独立生活能力、创新精神和实践能力，促进学生全面发展具有重要作用。数学学科中渗透劳动教育，就是将劳动教育的思想、内容、要求等寓于数学教学中，教育学生养成勤劳、勤俭的良好习惯和培养独立、自主、合作、实践、创新能力相结合的教育，培养学生树立正确的劳动观点和劳动态度，形成热爱劳动和珍惜劳动成果的思想，并培养他们良好的数学学习习惯和兴趣。

二、教学渗透

（一）课前实践——让学生体验劳动的辛苦

现在的学生基本上都是独生子女，在家不干活，没有经历过生活的艰辛，不懂得珍惜别人的劳动成果。为此，每上新课之前，我都会安排一个课前小活动——学当工人。如在教学“长方体的制作”前，我提前一天安排学生回家帮助父母做一件力所能及的家务事（扫地、择菜、整理房间等），上课时我先向学生说明学习长方体的制作过程，以及所需材料的计算方法，再通过几个具体事例让学生体会到：要制作一个长方体，不仅要考虑到需要的材料大小（大小决定了材料准备的多少），而且要考虑如何合理使用有限的纸箱；教学圆的周长时让学生了解一尺一圆经过磨擦使用后只剩下一个不完整的外形问题等等，进而引出节约用料和环保的教材；在导入课题后有意识地引导学生进行圆周率π的估计等。通过这一系列的活动，让学生明白父母的辛苦，懂得珍惜父母的劳动成果。

（二）课中实践——让学生感受数学与劳动的关系

数学知识本身就与劳动有着密切的关系。在数学教学中，我们应不失时机地渗透劳动教育。如教学“百分数的意义”时，我让学生说说在实际生活中哪些地方用到过百分数？百分数在日常生活中的应用非常广泛，很多地方都是以百分数的形式来表示的。它常常用来表示一个数是另一个数的百分之几的数。这样联系生活实际的教学，学生既感兴趣又容易接受。

在教“长方体的表面积”时，我引导学生想一想：工人叔叔把一个长方体纸箱放在一个地方，为什么要用胶带纸把它密封起来？学生经过讨论得出：表面积有重叠的部分不易看出是用什么方法计算的。再让学生讨论一下：在制作纸箱时怎样做才能使用料最省？通过讨论使学生明白：在制作纸箱时并不是不考虑所有因素，而是要把实际问题联系到实际生活中去考虑。在教学中要充分运用现代教学手段（如投影、电视）直观明了的特点来增强学生的感性认识；充分联系实际生活，多讲实例；尽量联系其他学科之间的联系。在教学中加强学科之间的联系渗透可以增加知识间的联系和规律性，避免学生思维定式和形成机械记忆。同时也培养学生善于思考的能力；从中培养学生应用数学的意识和灵活多变的思维品质；也有利于培养学生团结合作、互相帮助等良好的道德品质；并且让他们真正认识到数学知识的广泛应用性及其在社会生活中的价值和意义。此外我要求每个学生每月要完成一件家庭小制作（如小风车、小挂件等），通过这一活动增强学生学习数学的兴趣和信心。

（三）课后延伸——让学生体验劳动的乐趣

课后延伸是数学教学中不可或缺的一环，也是培养学生实践能力的重要途径。在教学中我经常设计一些具有探索性因素的问题，让学生利用数学知识解决实际问题。如在教学“统计”后，我安排学生调查自己班上同学喜欢吃的水果情况并制成统计表等；在教学“百分数”后要求学生收集自己身边的百分数并谈谈自己对它的认识等；再如在教学“圆的认识”后让学生课后思考自行车的车轮为什么做成圆的？课后实践活动的开展不仅能巩固学生所学的知识，而且能培养学生的实践能力。另外在教学中我特别注重对学生祖国爱国教育和劳动观念的教育，充分利用教材中的插图和有关数据资料以及介绍我国古今应用数学的成就等内容不失时机地教育学生从小树立主人翁责任感。知道自己的任务是学习本领报效祖国和建设好祖国。树立只有劳动才有真正的幸福和快乐的观念。培养他们热爱劳动的习惯和吃苦耐劳的精神。让他们学会尊重每个人所付出的劳动。知道自己的学习生活是别人劳动的结果，需要珍惜别人的劳动成果等等；最后组织学生进行小结并进行思想教育（结合班会进行）。

总之在教学中充分挖掘数学内容中的生活情境，利用已有的知识经验引导学生从数学角度发现并分析生活中的数学问题，通过亲身体验感悟到数学知识的重要作用，从中培养他们勇于探索、大胆创新的精神，同时培养他们热爱数学的情感。让他们养成勤劳节俭的好品质好习惯好行为！让他们健康快乐地成长！

三、总结反思

在数学教学中

数学教学渗透劳动教育案例

一、引言

数学作为一门基础学科，不仅要求学生掌握数学知识和技能，更要培养学生的思维能力和解决问题的能力。而劳动教育是素质教育的重要组成部分，能够帮助学生树立正确的劳动价值观，培养良好的劳动习惯和劳动能力。将劳