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二年级劳动课教学方案(2)

劳动创造了世界，劳动创造了人，劳动创造了美。消费劳动是人类生存、繁衍和开展的根底。小学劳动教育课程是小学各科中的根底学科，在小学各学科教学中有着不可动摇的地位。如何在小学劳动课上培养学生“创新意识”已成为当今劳动教育的主要目的。

本学期我校劳动教育工作将紧紧把握时代脉搏，以课堂教学改革为打破口，以“理论育人”为根本途径，-坚持有方案、有组织、有目的地组织学生参加丰富多彩的劳动理论活动，积极探究劳动教育在素质教育中的作用，增强学生的劳动观念，培养学生的生活、生存技能，在动手动脑中培养学生创新意识和理论才能，促使学生全面开展。

一、指导思想：

以《根底教育课程改革纲要》为指导，以课改为契机，坚持科学的开展观，探究适应我校学生开展实际的教学教研形式，更新教育观念，进步老师素质，进步教学质量，减轻学生负担，优化课堂教学行为，最大限度地促进学生的开展，稳步进步学生的生存意识和质量，从而推动我校快出、多出、出好人才。

小学劳动课是一门理论性很强的综合性学科,课堂教学要求学生既动脑又动手,手脑并用。这种教学理论活动，正是培养学生创新意识，发挥学生创造性的最正确时机。创造性劳动教学终极目的是鼓励和引导学生增强创新意识，投身创造理论，探究创造途径，养成创新习惯。

教育与消费劳动相结合，是我国教育方针的重要内容，是培养二十一世纪建立人才必须遵守的守那么。对学生加强劳动观点和劳动技能的教育，是实现学校培养目的的重要途径和内容，是小学教育的重要教学任务。我校重视劳动教育，组成以校长详细负责的领导小组，把劳动教育作为德育工作的重要内容，严密与少先队活动挂钩，保证劳动教育的实效性和多样性。我校还将通过家长学校对学生家长进展劳动教育重要性的宣传，引导家长认识劳动对培养学生优秀的思想品质，养成良好行为习惯的作用，使家长能积极主动配合各项校内外教育活动。

二，年级学生情况：

本学期我们一年级〔1〕班，每班学生数为52名人。由于都是本班班主任带本班的劳动课所以对学生比拟熟悉。学生对劳动课还是比拟喜欢，他们喜欢动手，喜欢做实验，这对我们来说有利于上好本学期的劳动课。但是也有极个别的学生上课不认真，比拟随意，影响了上课，这学期对这些学生要加强教育。所以，我们有信心上好本学期的劳动课。

三，教学措施：

根据本学期劳动课的要求、内容和班级学生实际，我们决定采取以下教学措施：

{1}，认真钻研教材，备好每一堂课，尤其做到亲自动手。凡要求学生会做的小制作、小物件，首先自己会做，并在课堂上认真做好演示，激发学生上劳动技术的兴趣。

{2}，努力学习信息技术，探究信息技术与劳动技术课整合的方法。通过运用信息技术，调动学生学习积极性。

{3}，上课作好充分准备，按时进课堂，不断改良教学方法，进步35分钟教学质量。

{4}，关心好差生，对动手才能差的学生做好个别辅导，进步这局部学生的动手才能。

{5}，做好期中、期末考核，做好成绩记录。

{6}，写好教学反思，获得上劳动技术课经历。

四、定位与反思

劳动课的第一特性就是理论性强，没有理论或理论得不够，都不能表达劳动课的最大特点。特别是我校地处郊区，学生生活环境因此、在劳动课的教学过程中，如何根据小学生的年龄、心理特点，组织好劳动课的理论活动，是劳动课程方案中的重要环节之一。

劳动技术课是完成劳动技术教育的主要途径之一，劳动技术课对学生进展生活和消费劳动的教育，是培养学生劳动技能素质的重要课程，它的教学形式有特殊的构造和侧重。

近年来，我校劳技教育以形成具有特色的教学形式：趣――授――练――评。

在劳技教学理论中，我对原有的劳动教学形式产生了进一步的考虑：“趣、练、授、评”应当是教学的四大要素，而非简单的教学操作流程。在以往的教学中，老师在教学中更多地采用传统的教学方法，老师讲学生听，老师演示学生模拟，把“告诉”作为唯一的、绝对的形式。这种简单地“请你象我这样做”的教学方法，将学生完全置于消极被动的状态，使他们很少或者根本无法主动参与并认真考虑，由此造成学生的操作动作机械形式化，制作出的成品雷同无生气。整个劳动课教学，老师更多关注的是结果，无视了学生才能的培养，不利于学生主体意识和创新意识的开展。

在劳动教学理论中，我们对已有劳动教学形式进展了改良，形成了自己的劳动教学形式。