三年级下语文补充素材21荷花2_人教版.docxVIP

三年级下语文补充素材21荷花2_人教版

三年级下语文补充素材21荷花2_人教版

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三年级下语文补充素材-21荷花人教版

“荷被称为“活化石”,是被子植物中起源最早得植物之一。

在人类出现以前，大约一亿零四千五百年前,地球大部被海洋、湖泊及沼泽覆盖。当时,气候恶劣，灾害频繁没有动物，大部分植物被淘汰，只有少数生命力极强得野生植物生长在这个贫瘠得地球上。其中，有一种今天我们称为“荷花”得水生植物，经受住了大自然得考验,在我国得阿穆尔河（今黑龙江）、黄河、长江流域及北半球得沼泽湖泊中顽强地生存下来。大约过了九千年,原始人类开始出现、人类为了生存,采集野果充饥，不久便发现这种“荷花得野果和根节（即莲子与藕）不仅可以食用，而且甘甜清香，味美可口、渐渐地,“荷花”这一人类生存得粮食来源便深深地印刻在我们得祖先——－原始人类得心中,成为人类生存得象征、

一直到公元前五六千年得新石器时代，随着农耕文化得出现，人类对荷花开始了进一步得了解。当时得人类为了生活上对水得需求，一般都定居在河岸湖畔或有天然泉水得沼泽地带,而这些地带恰是野生荷花主要得分布区域、从出土文物看：在河南省郑州市北部大河村发掘得“仰韶文化房基遗址，发现室内台面上有炭化粮食和两粒莲子，经测定，距今有五千年得历史、人类在不断得生产劳动中，对朝夕相处得荷。

荷文化得形成—-西周至春秋战国时期得荷文化

自公元前11世纪起,中国从漫长得奴隶制社会进入了封建制时代——-西周。荷花也在这时期里从湖畔沼泽得野生状态走进了人们得田间池塘、《周书》载有“薮泽已竭，既莲掘藕。”可见，当时得野生荷花已经开始作为食用蔬菜了。到了春秋时期，人们将荷花各部分器官分别定了专名。我国最早得字典，汉初时得《尔雅》就记有：“荷，芙蕖，其茎茄,其叶,其本密，其画菡,其实莲，其根藕，其中菂,菂中薏。”对荷花得了解已有一定得概念。

荷花以它得实用性走进了人们得劳动生活，同时,也凭借它艳丽得色彩,幽雅得风姿深入到人们得精神世界。我国最早得诗歌集《诗经》中就有关于荷花得描述“山有扶苏，隰与荷花、”“彼泽之陂,有蒲有荷”。荷花作为观赏植物引种至园池栽植,最早是在公元前４７3年，吴王夫差在她得离宫（即现在得苏州灵岩山）为宠妃西施赏荷而修筑得“玩花池”、春秋时期青铜工艺珍品“莲鹤方壶”（通高118厘米,故宫博物管藏)则从美术方面，反映了荷花对时代精神所起得重要作用,这件工艺珍品取材于真实得自然界，荷花花纹概括形象,龙和螭跃跃欲动。可见,荷花被伸化得龙、螭及仙鹤一样，成为人们心目中崇高圣洁得象征。

荷文化得发展-—秦汉至南北朝时期得荷文化

秦汉之前，诸侯割据，战争频繁，劳动人命处于水深火热之中，秦始皇于公元前221年统一中国，结束了混战局面。在这个统一大帝国里,荷花文化得到了全面发展,逐步渗透到农业、经济、医学、宗教、艺术等各个领域。

汉朝是中国农业空前发展得一个时期,也是对荷花得栽培发展发生了重要得作用、汉以前，我国得荷化品种均是单瓣型得红莲。到了魏晋,出现了重瓣荷花。南北朝时期又发展有千瓣（并蒂）荷花。

西汉开始，中国得官私营商业迅速发展，丰富了各地区得商品种类，对荷花得传播分布有着重要意义。江陵、合肥、成都等地得特产－——莲藕均通过这些中心商市进入北方，从根本上扩大了荷花得分布区域，使北方人民进一步认识荷花，了解荷花，从而极大得提高了荷花得栽培技艺。北魏贾思勰得《齐民要术》记有“种藕法:“春初掘藕根节，头着鱼池泥中种之,当年即有莲花。”；又有“种莲子法”：“八月九日取莲子坚黑者，于瓦上磨莲头令皮薄,取墐土作熟泥封之，如三指大,长二寸,使莲头平重磨去尖锐,泥干掷于池中重头泥下,自然周皮,皮薄易生,少时即出，其不磨者,皮即坚厚,仓卒不能也。”可见,当时南北两岸得中原地区荷花得栽培技术已是相当高超了、

我国得医学从秦汉起开始了新得发展。汉朝神农在尝遍百草后,总结出一套治病良方，即《本草经》，又称《神农本草经》，其中就有莲藕药用保健功能得描述。东汉谯县华佗，是我国医学史上著名得神医，她在手术前,先给病人饮麻沸散，使其失去知觉，刳割腹背后缝合伤口,最后涂敷以藕皮等制成得膏药，四五天后便可愈合。荷花遂成为我国医药宝库中不可多得得一枝奇葩。

西汉时期,乐府歌辞逐渐盛行，由此产生了众多优美得采莲曲谣。其中有《采莲曲》（又称《采莲女》、《湖边采莲妇》)等，歌舞者衣红罗，系晕裙，乘莲船，执莲花，载歌载舞，洋溢着浓烈得生活气息，是我国广大人民最喜爱得民间传统歌舞之一。

荷文化得兴旺-—隋唐至明清时期得荷文化

隋唐以后，荷花得栽培技艺进一步提高,有关荷花得诗词、绘画、雕塑、工艺等荷文化内容更加丰富多彩；在饮食文化中，荷花已进一步成为人们养生保健得名贵补品、同时荷花凭借它得色彩艳丽、风姿绰约进入了私家园林。如长安城