基于3T模式的模拟电子技术课程教学改革与实践.docx

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基于3T模式的模拟电子技术课程教学改革与实践

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张俊杰+杜娟+崔建华

摘要采用理论（Theory）—验证（Test）—创新（Try）的3T模式，对模拟电子技术传统教学内容进行优化，引入工程案例和典型应用电路，加强学生应用能力培养。采用基于项目的方法和仿真教学法，激发学生学习兴趣，提高课堂教学质量。实践证明，3T教学模式在学生动手能力、工程素养和创新能力培养上效果显著，是应用型人才培养的一种有益探索。

关键词模拟电子技术；3T模式；网络课程；Multisim；应用型人才

：G652：B

：1671-489X（2017）22-0105-03

TeachingReformandPracticeofAnalogElectronicCoursebased

on3TModel//ZHANGJunjie，DUJuan，CUIJianhua

AbstractAbstractInthispaper，3T（Theory-Test-Try）modelisappliedtooptimizethetraditionalteachingcontent，andengineeringcasesandtypicalapplicationcircuitsareintroducedtostrengthenthestudentsapplicationability.Byusingtheproject-basedlearningmethodandsimulationteachingmethod，thestudentsinterestinginlearningisstimulatedandthequalityofteachingisimproved.Teachingpracticehasprovedthatthe3Tteachingmodelhasremarkableeffectonthetrainingofthestudentspracticalability，engineeringquality，andinnovativeability.The3Tteachingmodelisausefulexplorationforthetrainingofappliedtalents.

Keywordsanalogelectronictechnique；3Tmodel；onlinecourse；Multisim

1引言

模拟电子技术课程是电子信息工程类本科生的一门专业核心课程，具有较强的工程实践性。课程教学的目的在于使学生掌握模拟电子线路的基本理论和基本分析方法，特别是电子系统的分析能力、电子器件的应用能力和电子线路的设计能力[1]。但由于该课程需要半导体器件物理、线性电路、信号与系统等先备知识，被认为是电子信息类学生最具挑战性的课程之一[2]。

此外，根据国际教育标准分类法（InternationalStan-

dardClassificationofEducation，ISCED），应用型人才培养的重点是学生实践能力、职业能力和创新能力培养。因此，为培养具有较高工程素养的电子信息应用型人才，如何进行课程体系的构建、课程内容的优化以及教学模式的改革，成为众多高校研究的重点。在众多研究和实践中，3T架构模式采用理论教学为指导、技能训练为基础、自主学习为核心、创新和创造力培养为目标，逐渐在许多工程技术类专业和课程中得到广泛的应用[3]。

鉴于此，本文以电子信息类应用型人才培养为背景，在3T模式下对模拟电子技术课程的教学内容进行优化和重组，改革教学模式和手段，以应用为目的，引入基于案例的教学方法，提高学生的学习能动性，培养学生的实践能力、工程应用能力和创新能力，探索电子信息类本科生应用型人才培养的新模式。

2传统教学中存在的问题

作为电子信息工程类专业的一门传统课程，模拟电子技术具有相对完整的教學内容体系。课程教学内容主要包括半导体二极管原理及应用、双极结型三极管及场效应管放大电路、功率放大电路、运算放大器、反馈等。但在多年来形成的教学内容组织上，偏重于器件的内部工作原理及电路工作原理的讨论与分析。比如在运算放大电路章节，运算放大电路的内部组成及电路中的分析和计算占了大量篇幅，而在实际应用中工程师更关注的运算放大器的外部特性只在章节末尾进行了简单介绍。此外，课程内容过多关注分立器件放大电路的分析和计算，而对模拟集成电路器件的选型、典型应用电路的介绍不足。这往往给学生造成一种误导，即内部原理和计算比外部特性更重要