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小学数学教育调查报告

小学数学教育调查报告

当某一情况或事件需要弄明白时，我们务必要去搞清背后真相，

并将探寻到的规律和经验写进调查报告。快来参考调查报告是怎么写

的吧，以下是小编为大家整理的小学数学教育调查报告，希望对大家

有所帮助。

小学数学教育调查报告1

一、调研目的

1.了解全区新一届小学六年级学生数学学习的水平。

2.为进一步加强学科管理和数学教学研究提供科学依据。

二、调研对象

20xx年9月，我们对全区9所小学的六年级学生进行了质量调研，

参加这次质量调研的学生有1415人。

三、调研工具

这次调查的工具是：雨花台区小学六年级数学质量调研试卷

20xx.9。调查工具由区教研室小学数学组编制。编制的依据：

(1)《数学课程标准(实验稿)》、《九年义务教育小学数学教学大

纲(修订版)》。

(2)苏教版小学数学教科书第十册和第十一册。

四、调研分析

1.总体情况。

这次质量调研试卷共设计了33道题。其中第一大项4道题是计算

能力的评价，包括分数加法、减法和乘法的口算，分数乘加(减)计算、

分数连乘和运算律在分数乘法计算中的运用，以及解方程和解文字题;

第二、三、四大项20道题是对概念掌握水平的评价，以新学的知识为

主，适当渗透了五年级下学期的主要知识;第五大项2道题是评价学生

手脑并用、动手实践和绘制统计图并分析统计图的能力;第六大项7道

题是评价学生联系生活，解决实际问题的能力。

参加这次期初质量调研的1415名六年级学生数学学习总体情况如

下：

从表中可以看出，学生对分数乘法的计算和有关概念掌握得很好，

平均正确率分别达到：92.1%(计算)和86.7%(概念)，其次，学生对解

决简单的分数乘法实际问题，第十册的统计和长、正方体的认识等也

掌握较好。但是，学生对手脑并用移小棒的实践操作题、有多余条件

的实际问题和稍复杂的概念题掌握得不是很好。

2、具体分析。

(1)计算能力。

这次测试口算能力的有8道题，测试笔算能力和简便计算的有5

道题、解方程有3道题、解文字题有2道题。从表中反映出，学生的

计算能力很好。其中口算能力平均正确率达97.6%，有16个班学生的

正确率在98%以上，这说明在平时的教学中老师们十分重视口算的训

练。有关分数乘法的笔算，包括简便计算在分数乘法中的运用，学生

学习水平也很好，平均正确率达93.1%，即使相对薄弱的教学班学生

的学习水平也都在90%左右。学生解方程和解文字题的学习水平也比

较理想，平均正确率分别达91.2%和87.4%。

从学生卷面看，计算部分出现错误的主要原因有：

①审题不仔细，看错运算符号或数字，弄错运算顺序。

②书写不规范，解方程格式不对，写倒数用了等号连接。

③错用了简便方法计算。

(2)概念理解。

这次测试概念掌握情况的题共有20道题，其中填空题10道、选

择题6道、判断题4道。概念部分主要考查学生对分数乘法意义的理

解，五年级学过的数的整除和长方体、正方体等有关概念的掌握。

可以看出，学生对这部分知识掌握得较好，平均正确率86.7%。

尤其是考查分数乘法意义的填空题第2、3、5、8小题，选择题第1小

题，判断题第3小题正确率都在90%以上，说明本册单元基本概念教

学是比较扎实的。此外，有关五年级所学的基本概念学生掌握得也较

好，如考查分数意义理解的填空题第1题，正确率达98.8%。;考查数

的整除部分基本概念的填空题第7小题正确率达90.3%、判断题第2

小题正确率达90.8%。

另一方面也不难看出，个别综合性高的概念题学生正确率明显偏

低。主要是填空题第4小题(50.2%)、第9小题(63.3%)，选择题第3

小题(68.9%)，判断题第4小题(62.5%)。填空题第4小题综合了分数

乘法的意义和计算法则、正方体的认识、长度单位的换算3个知识点，

造成这道题错误的原因是学生审题不仔细，没有注意单位名称的变化。

选择题第3小题综合了分数的意义、分数乘法的意义和画图识图3个

知识点，一些学生看不懂图意造成错误，反映出分数乘法意义教学中

教