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数学学科渗透劳动教育教案

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数学学科渗透劳动教育教案

数学学科渗透劳动教育教案

一、指导思想：

数学是一门基础学科，它能够培养学生的运算能力，逻辑思维能力和空间想象能力，可以运用数学建模思想来提高学生综合解决问题的能力。而劳动教育是全面发展教育中的重要组成部分，它能够培养学生的劳动观念，养成良好的劳动习惯。数学教育与劳动教育相结合，既能增强学生学习数学的兴趣，又能培养学生热爱劳动、热爱劳动人民的美好情操。本节课就是在遵循上述思想的前提下，以“开超市”为背景，着重培养学生的应用意识和解决问题的能力。

二、学情分析：

此节课是在学生学习了“数轴”、“正负数”、“相反数”、“绝对值”等基础上进行教学的，学生已经具有一定的分析问题、解决问题的能力，但本节课内容是让学生体验数学来源于生活又服务于生活，同时渗透劳动教育。因此，在课前要让学生体验生活，收集素材，课堂上才能有话可说。

三、教学目标：

1.知识与技能：运用数轴表示商品和价格，能够解决价格的计算问题，进一步培养学生的应用意识和解决问题的能力。

2.过程与方法：通过超市购物这一生活情境，使学生感受数学与生活的联系，激发学生的学习兴趣。

3.情感态度价值观：渗透劳动光荣的思想，同时培养学生互相合作的精神。

三、教学重点、难点：

1.教学重点：会用数轴表示商品和价格，能够解决价格的计算问题。

2.教学难点：在解决实际问题时渗透劳动教育，培养学生的合作意识和能力。

四、教学过程：

1.创设情境，导入新课：同学们都喜欢去超市购物吧，说说你是怎样购物的？你能提出什么数学问题？带着这些问题我们一起来学习一种新的购物方法——“开超市”。

2.合作学习，探究新知：（1）小组讨论怎样把超市商品分类？怎样用数轴表示？

（2）教师根据学生的讨论适时板书数轴图形并加以指导。

3.练习巩固：为了把超市办好，老板要请各位同学为他出谋划策。比如货架摆设、价格标签等一些实际问题，请同学们以小组为单位讨论解决。

4.课堂小结：请同学们说一说这节课有哪些收获？你学会了什么？在小组合作学习的过程中你有什么感受？你最大的收获是什么？

5.布置作业：请同学们根据本节课所学的知识为你们组的同学或家人设计一份生日“开超市”方案。要求：以小组为单位进行讨论完善方案。比一比哪一个组设计的方案既合理又实用。

五、板书设计：

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六、教学反思：

本节课我主要采用小组合作探究的学习方式进行学习，创设学生熟悉的生活情境“开超市”，让学生感受数学与生活的联系。通过小组讨论、探究、交流，使学生始终处于积极主动的参与状态，激发了学生的学习兴趣和求知欲望。通过解决实际问题渗透劳动教育，让学生懂得劳动最光荣的道理。在小组合作学习的过程中培养学生的合作意识和能力。但本节课也存在一些不足之处，由于学生年龄较小，在分组时由于学生兴趣爱好不同、能力不同等因素造成有的组完成得较好，而有的组特别是“后进生”参与度不够，在今后的教学中应特别注意。

数学学科渗透劳动教育教案

一、背景分析

数学作为一门基础学科，不仅是培养学生逻辑思维能力和理性思考方式的重要途径，同时也具有其独特的思想、方法和应用价值。在数学教学中渗透劳动教育，有助于学生树立正确的劳动观念和劳动态度，培养他们的劳动技能和创新能力。

二、教学目标

1.知识与技能：掌握数学基础知识，提高数学应用能力；

2.过程与方法：通过数学学习活动，培养合作探究精神；

3.情感态度价值观：树立正确的劳动观念和态度，培养良好的劳动习惯。

三、教学内容及方法

1.教学内容：以数学应用题、几何图形、概率统计等内容为载体，渗透劳动教育思想；

2.教学方法：采用案例分析、小组讨论、实践操作等方法，引导学生主动探究、合作学习。

四、教学实施过程

1.导入新课：通过一些简单的数学应用题，让学生认识到数学在日常生活中的应用价值。

2.合作探究：将学生分成若干小组，针对数学中的一些实际问题展开讨论，培养学生的合作精神和探究能力。例如，可以设计一些关于几何图形在实际生产劳动中的应用问题，让学生通过小组讨论的方式寻找解决方案。

3.实践操作：组织学生参加一些实践活动，如测量校园内建筑物的高度、计算土地面积等，让学生在实践中体会数学知识的应用价值，同时培养他们的劳动技能和创新意识。

4.总结评价：引导学生对学习过程进行总结和评价，让他们认识到劳动教育的重要性，树立正确的劳动观念和态度。

五、教学反思

通过本次数学教学渗透劳动教育，学生不仅掌握了数学知识，更重要的是树立了正确的劳动观念和态度。在教学过程中，应注意以下几点：

1.结合实际：选择贴近学生生活实际的数学问题，