大农业观视野下的新型职业农民培养研究.docx

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大农业观视野下的新型职业农民培养研究

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唐权++黄睿++刘松青++彭永刚++袁康文

摘要新型职业农民培养是个新的系统工程，也是我国农业转型换代升级的迫切需要。在大农业的号角已经吹响的时代背景和发展趋势下，如何实施好新型职业农民培养，需要认真研究。

【关键词】大农业视野；新型职业农民培养；研究

1以大农业观培养新型职业农民的重要意义

所谓大农业，是贯串了一二三产业的农业产业化形式，不仅是种植、养殖，还包括产前产后，是市场配置农业或者说是商品经济的农业。

1.1以大农业观培养农业人才是必然要求

把利用动物植物等生物的生长发育规律，通过人工培育来获得产品的生产活动，统称为农业。从农业发展史看，其内涵与外延均在不断扩大。狭义的农业是种植业，广义的农业包括了林、牧、副、渔业等。随着科学技术、经济社会的不断发展，农业已经不仅是单纯的生产活动，比如观光农业是利用农业小型生态形成的景观满足人们观光、休闲、旅行、劳作体验等消费需求的经营活动。从农业生产的现状看，所有的生产经营行为都围增收转。为此无论单一还是多样的生产经营行为，已经不是学术上对农业分类所能涵盖的了，换句话说，学术上可以不断的分类。

生产经营行为却不断在跨越，怎么出效益就怎么动，大农业的号角已经吹响。大农业比之于传统农业更突出注重生产与经营的效能，大农业模式强调以市场需求为导向、以战略新品驱动为核心、以现代科技为依托、以创新经营方式为重点的全新农业产业化发展模式。这是农业发展的新态势，从理念、策略、方法指明了农业发展的趋势与方向。2015年中央农村工作会议，首次提出要树立大农业观念、大食物观念，在2016年一号文件中得以体现。所以用大农业观审视农业，以大农业观培养农业人才是必然要求。

1.2树立大农业观是以市场需求导向人才培养方向的必然

人才培养有既定模式与适应模式。既定模式是按既定的办，使用周期长，因强调基础性、系统性使培养对象可塑性大，然既定的东西未必都符合现实与未来，从教育的角度看，学历教育都是既定模式，按学科（计划）、甚至是非常细化的学科分门别类培养，虽然既定的东西也在不断修正，却始终难于解决滞后与偏差。适应模式多是按需求量身制定，使用周期短，灵活性大，在适应中不断创新，但一旦对需求把握不准所导致的偏差弥补性弱，因强调针对性与实用性使培养对象的可塑性有一定局限，这种模式多用于培训。这两种模式各有长短，取决于培养对象与培养目标。对于研究型农业人才的培养适用前者，对应用型农业人才，尤其注重生产与经营实战能力的新型职业农民培养用后者更恰当，因为农业生产与经营的综合性愈来愈强，是大农业的一大特点。对于多数农业从业人员而言，知识与技能不是越专一、越尖端、越精通越好，要适应综合性强的大农业，突出实用，反而宜宽杂、基础、粗识，使其能跟上趋势、能抓住重点、能充分发挥自身的优势。培养新型职业农民的核心任务是围绕农业“兴农致富”，从生产性、经营性的龙头企业看，成功的秘诀是挖掘资源优势、打造特色品牌、多条腿走路，其理想使用的劳动者是能种、会养、善经营的多面手，这既反映出大农业形势下需要用什么样的人，也给了我们如何致富的启示。育人必须以市场需求为导向。

1.3大农业观决定着新型职业农民培养的成效

按传统农业观去培养新型职业农民，会迷失在大农业的浩大之中，出现定型不准；按用传统教育观去培养新型职业农民，会迷失在知识的浩瀚之中，出现定位不准。新型职业农民需要的不是学历文凭，是致富的慧眼与技能，强调实用性、有效性。所以，对新型职业农民培养，若按传统的学历教育去实施必然钻进误区，既形不成吸引力，也难于达到培养的目的。这就需要以大农业视野去审视农业，以大农业思维去展望农业，以大农业理念去构建农业，抓住大农业对劳动者素质的要求，才能培养出适销对路的高素质劳动者。在传统农业人才培养方案中，种植与养殖是截然分开的，这个鸿沟不破除，受培养的人才是能种不会养或能养不会种，无论是就业还是创业都不能适应现代农业发展的需要。

2新型职业农民培养要高度重视的问题

2.1把准新型职业农民培养的重心

新型职业农民培养重心是个关键性问题，笔者认为并非学历，是致富本领。从农村劳动力转移培训“阳光工程”实施情况总结看，凡把握住培训重心的，培训效果很好，反之用应付式的随意专题讲座，既没有实效也没有吸引力。制定培养方案、培养的实施均要高度重视新型职业农民需要什么、农业产业需要什么、区域农业发展需要什么。

2.2正视新型职业农民“两难两望”

新型职业农民培养的对象是农民。通过调查，80%认为学习的时间有矛盾，75%认为系统学习有困难，86%希望通过培训能掌握实用技术，51%希望花费合理。对学习时间他们强调用空暇时间，少集中；对学习内容强调实用技术与致富门路，对理论乃至文化心存敬畏；对经费，说得最多的是