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探究多媒体设备在初中数学教学课堂中的应用策略

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摘要：科技的不断发展给人们的生活带来了很多的便利，在初中阶段的教学过程中，越来越多的教师开始在课堂上使用多媒体技术来进行教学，尝试通过多媒体技术来丰富数学教学的内容，从而让学生从生动的教学视频中感受到数学课堂上的学习乐趣，促进学生主动地进入到课堂的学习当中。基于此，本文从多媒体设备在初中数学教学课堂中的应用策略来进行相关探究，以便达到提高教师课堂效率和学生数学学习效率的最终目的。

关键词：多媒体；初中数学；应用策略

初中数学作为初中学习阶段重要的科目之一，同时在中考过程中占有较大的比例，由此可见初中数学良好教学的重要性。同样，数学知识往往具有一定的抽象性和逻辑性，在教师的课堂教学过程中采用以往单一式的教学模式学生的被动学习状态无法得到有效改变。随着信息技术的不断发展，教师利用多媒体设备所开展的数学教学不仅能有效激发学生的数学学习兴趣，同时还能将抽象的数学知识变得更加形象化，有利于学生学习效率的提升。对此，本文有以下几种观点。

一、利用多媒体进行微课教学，激发学生学习兴趣

在数学教学过程中，教师需要对教学方法进行创新，通过新颖的方式来吸引学生的学习注意力。利用多媒体技术进行微课教学的方式是指教师将本节课将要讲解的知识通过视频的形式展示出来，为学生创设一个视听结合的情境，从而更好地激发学生的数学学习兴趣。【1】

例如，在“勾股定理”的知识点教学过程中，教师可以通过微课的形式对其进行展现。在课堂一开始，教师应先让学生对本节知识进行自主预习，从预习中掌握：勾股定理使用的前提是三角形必须为直角三角形。在此之后，教师通过微课录制一些重点的视频来进行知识点的讲解。如，教师通过微课视频显示：假设直角三角形的斜边为c，两条直角边分别为a和b，利用微课视频将勾股定理的公式进行录制，让学生能够通过视频的形式来理解这个知识，并且在课堂上教师可以对学生的疑问进行解答。在微课的设计中，教师可以加入一些与勾股定理相关的数学例题来引导学生进行独立自主的思考，并鼓励学生积极回答。利用微课的方式不仅使得抽象的数学知识变得更加形象，更有利于激发学生的数学学习兴趣。

二、利用多媒体进行分层教学，提高学生学习自信

多媒体教学以其生动、方便等特点深受教师和学生的喜爱。在初中数学知识点的教学过程中，教师可以借助多媒体课件的形式来进行分层教学。所谓分层教学是指教师通过将数学知识点以由简到难、由浅入深的方式传授给学生，从而更好地提高学生的数学学习自信心。【2】

例如，在“二次函数的性质”讲解过程中，教师可以利用多媒体来进行分层教学。首先，教师为学生展示出一个类似于的二次函数，并引导学生根据这个二次函数来画出其图像。其次，教师可以为学生提出类似于“通过这个图像同学们能看出什么？”的问题来促进学生思考。在学生回答完教师的问题之后，教师再为学生讲解这个函数的对称轴、开口方向、顶点坐标以及实根的性质。另外，教师再为学生展示出的函数，并引导学生进行探究。此时教师可以提出“这个两个函数是否都有最值？为什么？”的问题来促进学生思考，从而提高学生的思考能力。利用此种教学方式不仅能提高学生的数学学习自信心，同时还能使学生的思考能力得到一定程度的提升。

三、利用多媒体进行数学复习，促进学生知识巩固

仅凭课上的学习时间是难以让学生高效地掌握数学知识的，因此教师能够通过利用多媒体自主有哪些信誉好的足球投注网站的特点结合相关练习题来帮助学生进行数学知识的复习，从而更好地促进学生对数学知识的巩固和拓展，提高了学生的数学学习效率。

例如，在“一元二次方程的解”的教学过程中，教师可以利用多媒体技术自主有哪些信誉好的足球投注网站的特点来引导学生进行数学知识的复习。由于本知识点所涉及的解法较多，学生的及时复习能够促进对知识的掌握。教师利用多媒体展示出“”的算式来引导学生利用三种解法进行回答。在此期间教师鼓励学生积极回答问题，有的学生通过公式法很容易得出x1=4，x2=-2的结果，但是这种方式在面对一些较为复杂的就难以正确解决。也有的学生利用因式分解法来进行解决，将原式换为，从而一眼就能看出x1=4，x2=-2的结果。同样也有学生利用配方法来进行问题的解决，最终得到一样的结果。最后，教师引导学生对这三种解题方式进行比较，从而促进学生对于相关知识的把握。利用此种教学方式不仅强化了学生的记忆，同时还使得的数学学习效率得到提升。

总而言之，数学课堂上的教学方法需要教师根据学生的需求进行分析并创新，以此来提高学生的学习质量。将多媒体技术融入到课堂的教学中已经受到了越来越多人的关注，通过其多样化的知识呈现方式不仅丰富课堂上的教学，调动学生的学习积极性，同时还能促进学生对相关知识的理解，提高了学生的数学学习效率，让学生在课堂上积累