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心理测量方法冯伯麟心理测量方法1/65

第一章概论第一节心理测量学产生及其发展一、心理测量性质与功效1.几个概念测量（measurement）:按照某种规则使用某种工具对某一特征赋值过程测验（test）:泛指心理测量工具（标准化）、伎俩评定（rating）:按照某种规则借助主观判断对某一特征赋值过程评价（evaluation）:也叫评定、评量。对对象进行质或量描述和价值判断。能够在测量基础上进行（量），也能够不用测量（质）。测评:即评价。但强调量基础。心理测量方法心理测量方法2/65

心理测量方法2.心理测量特点（1）心理测量是间接测量 心理测量误差首先来自测量工具、测量过程。另首先是因为其间接性,即测量对象大部分不能直接测量。（2）心理测量在测量体系中位置心理测量与自然科学测量不一样:A自然科学:能够重复屡次相同测量 心理测量:有时能够重复，但多了造成疲劳；有时不能够重复B测量工具信效度不一样C自然科学:通常只测一个对象，即推断总体 心理测量:经常测量一组，以推断总体。或推断个人与该组关系心理测量方法3/65

心理测量方法心理测量与经济学测量不一样:例:测定某年份国民收入，必定有误差，不能够重复心理测量是介于经济科学与自然科学之间测量3.心理测量功效是研究有力工具人员选拔与安置组织管理临床诊疗、咨询与治疗学校辅导考试标准化、科学化心理测量方法4/65

心理测量方法二、心理测量产生与发展1.心理测量在西方产生与发展（1）德国试验心理学对同一对象观察因个人区分力不一样而产生差异结果——发觉个体差异——心理物理学（2）英国高尔顿（FrancisGalton）公认为心理测量创始人。创造了能够用来测量感知觉工具与方法（3）法国比奈（Binet）认为了解力、记忆力、想象力、判断力才是智力关键。编出第一个公认心理测验。（4）美国卡特尔（J.M.Cattell）冯特学生,曾到英国师从高尔顿后回到美国。第一个使用“心理测验”（mentaltest）这一名词。心理测验孕育在德国、萌芽于英国、产生于法国、发展在美国心理测量方法5/65

心理测量方法2.心理测量发展两个方向（1）测验方向:（2）统计学方向3.我国心理测量学发展发端期1915-1930陆志韦修订比奈量表成长久1930-1949成立中国测验学会,出版专著1950年之后,台湾地域继续发展测量学,大陆中止1978年至今 吴天敏新版比奈测验； 林传鼎、张厚粲韦氏儿童智力测验 1984年成立心理测量专业委员会心理测量方法6/65

心理测量方法三、正确对待心理测量1.历史经验教训2.不能从一个极端走向另一个极端3.资格认定手册不公开出版4.中国心理学会颁布条例心理测量方法7/65

心理测量方法第二节心理测验类型一、按测验目标划分1.能力测验实际能力ability“所能为者”潜在能力、能力倾向、性向aptitude“可能为者”普通能力——智力特殊能力2.成就测验：测量个人经过学习训练所取得知识技能3.人格测验：测量个人性格、气质、动机、情绪兴趣、态度、价值观也属于人格范围1.标准化测验2.非标准化测验二、按测验编制规范性划分心理测量方法8/65

心理测量方法三、按测验材料划分1、文字测验2.非文字测验四、按测验方式划分1、个别测验2.团体测验五、按解释分数依据划分1、常模(norm)参考2.领域（domain)参考,也称目标参考或标准参考六、按受试者表现性质划分1、最正确作为2.经典表现心理测量方法9/65

第二章心理测验编制第一节心理测验编制普通程序一、测量目标分析心理测量方法心理测量方法10/65

1、理论界定2.结构分析：（1）访谈，开放式问卷；（2）封闭式问卷；（3）原因分析二、编题1、形式：普通以客观题为主2.编排：三、试测1、抽样2.定量分析四、形成正式题本，进行信、效度分析心理测量方法心理测量方法11/65

五、取常模或制订标准六、编写测验手册第二节题目分析一、经过率（难度）1.公式（1）二值计分P=m/n(m为答对该题人数，n为总人数）（2）非二值计分（为全体被试该题目标平均分，X为答对该题应得分数）心理测量方法心理测量方法12/65

2.经过率多大是适当题目（1）常模参考能力测验：A.普通P=0.50题目为好，因为