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言之灼灼辩之凿凿

九年级下册第四单元大单元教学设计

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一、设计背景

部编初中语文九年级下册第四单元选编了一组主题为读书问学

与艺术鉴赏的文章，文体为文艺论文和议论性随笔、杂文。单元要求

阅读时要把握核心概念，了解作者观点，学习思辨方法，发现疑难问

题，有自己的见解，学习文中介绍的读书和文艺欣赏方法，迁移运用

到自己的欣赏实践中。其中，《短文两篇》中的《谈读书》《不求甚

解》谈论读书的目的、价值以及读书的方法与态度；《山水画的意境》

探讨山水画创作中“意境”的重要价值；《无言之美》探讨文学、美

术、音乐、雕塑等多种艺术门类中“言不必尽意”“含蓄不露”的艺

术创作通则；《驱遣我们的想象》主要探讨驱遣读者的想象去鉴赏文

学作品的路径。

二、课程标准

《义务教育语文课程标准（2022年版）》第四学段（7~9年级）

的课程目标，在“阅读与鉴赏”中要求引导学生“阅读简单的议论文，

能区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等)，发现观点与材料

之间的联系，并通过自己的思考，作出判断”,在“表达与交流”中

要求学生“自信、负责地表达自己的观点”，“写简单的议论性文章，

做到观点明确，有理有据”。

在课程内容中，本单元的课文契合“发展型学习任务群”中“思

辨性阅读与表达”的要求，其第四课段（7~9年级）旨在引导学生“阅

读诗话、文论、书画艺术论的经典片段，尝试运用其中的观点欣赏、

评析作品”。

在第四学段（7~9年级）的“学业质量描述”中要求学生能够“在

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讨论问题过程中，能积极发表自己的看法，做到有中心，有根据，有

条理”，“阅读简单议论性文章，能区分观点与材料，并能解释观点

与材料之间的联系；能运用实证材料对他人观点作出价值判断”。

综上，课程目标、课程内容和课程评价都要求，在学习文艺论文

和议论性随笔、杂文时，应关注论证和价值判断两个方面内容，在本

专题中论证侧重于论证的三要素及其关系。

三、教材分析：

本单元所选课文或谈论读书求知，或探讨欣赏艺术作品的方法，

或阐释美学观念，既富有思想性，又蕴含艺术美。学习这些课文，可

以培养审美情趣，提高艺术修养。

《短文两篇》中《谈读书》和《不求甚解》这两篇短文都是谈论

读书求知的。谈读书》是英国哲学家、作家、科学家弗朗西斯培根所

写的著作《随笔》中的一篇文章;《不求甚解》是一篇议论文，文章

主要议论了“重要的书必须常常反复阅读，每读--次都会觉得开卷

有益，即多次反复、虚心领会”这个道理。

《山水画的意境》一文通过品味山水画的意境，层层深入地论述

了意境的重要性，以及全面认识客观对象和情感在意境中的重要性。

《无言之美》通过列举事例证明“言不必完全达意”和“无言之美”，

表明说出来的越少，留着不说的越多，所引起的美感就越大、越深、

越真切。

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《驱遣我们的想象》深入浅出地阐述了欣赏文艺作品的途径和方

法，表明要想在鉴赏文艺时获得美感，就要驱遣我们的想象，得到人

生的受用。

本单元的“写作”要求“修改润色”。这一写作主题，要求学生

能掌握常用的修改作文的方法，