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浅谈小学低年级学生语文课外阅读存在的问题及策略

一、阅读兴趣不高

小学低年级学生缺乏自我意识和兴趣，很难主动地选择阅读。这个问题的根本在于阅

读材料的单一性。课本无趣，阅读材料没有特色、没有亮点，这些都让孩子们感到无聊、

懒惰、不爱学习。为了解决学生的阅读兴趣不高问题，我们需要采取以下措施：

1.精选阅读材料：选着有趣的绘本、图画书、儿童文学等，满足学生的好奇心和求知

欲，调动学生的阅读积极性。

2.配合阅读活动：在阅读中加入游戏、比赛、手工、讲座等互动方式，提高学生阅读

的乐趣。

3.培养阅读兴趣：教师要积极组织一些阅读俱乐部，引导学生通过阅读发现美好、感

受美好，同时给予学生适当的表扬和奖励，以激励学生的学习热情。

二、阅读理解能力较弱

小学低年级学生的阅读能力和理解能力还不够成熟，读懂一篇文章、理解一些生僻词

语、分析句子结构等方面还需要较长的时间和良好的方法。针对这种情况，我们可以开展

以下策略：

1.带领学生理解文章：阅读课时，老师不仅要让学生自己阅读，还要有耐心地组织学

生集体阅读，有时还要制定阅读策略引导学生理解文章，比如分析句子结构，分析文章的

主旨。

2.开展朗读练习：阅读课时，老师可以鼓励学生大声读出来，开展口语表达训练，这

不仅可以促进学生理解文章，而且可以提升学生的口语表达能力。

3.兴趣导入法：在选题方面，老师要敏锐地发现学生感兴趣的话题，从而加深学生的

阅读理解。

三、阅读速度慢

小学低年级学生阅读速度慢，主要由于他们还没有形成快速阅读的习惯。因此，针对

学生阅读速度过慢的问题，我们需要：

1.培养快速阅读的习惯：在学生阅读时，应当研究如何从文章中匹配最关键的信息，

正确把握文章意思，在适当的时间内完成阅读。

2.视觉训练法：可以通过改变字体大小、布局格式等方法，慢慢提高学生观看阅读材

料的效率和速度。

3.分段训练法：分阶段、有计划地对学生进行阅读训练，让学生在生动有趣的阅读材

料中体会到快速阅读的乐趣和优势。

四、阅读材料不合适

小学低年级阅读材料的难度通常都比较高，难以满足学生不同程度的智力需求，这也

是制约阅读效果的一个重要因素。针对这个问题，我们可以采取以下措施：

1.分类管理阅读材料：有些学生能够阅读比较难的内容，有些学生只能接受简单的内

容，因此，老师需要根据学生的情况，分类管理阅读材料，安排不同材料供不同学生使用，

让每个学生都能有所收获。

2.多样化阅读内容：在阅读材料的选择上，要避免一味追求经典文学，要根据学生的

年龄特点，选择多样化的阅读内容，如图画书、动漫、科普读物等。