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XX学校集体备课指导意见

一、指导思想

以落实“立德树人”为根本任务，以培养学生学科核心素养为目标,促进教师更新教育理念，加强对课堂教学的研究，改进教与学的方式，积极探索基于新情境、问题导向的互动式、启发式、探究式、体验式等课堂教学实践，让学生体验学习过程和学习成果。以学校实际情况为依据，充分发挥备课组的集体智慧，以“集思广益，资源共享，经验共享”为基本原则，创设研究氛围，形成一种潜心研究的工作习惯，积极稳妥地构建“理念先进、目标明确、内容充实、结构合理、方法科学、氛围和谐、高效轻负、教学相长”的高效课堂，进一步提高教育教学质量。

集体备课是一种“行动研究”，以落实“立德树人”为根本任务，以培养学生学科核心素养为目标，所解决的是教学中最直接、最实际的问题，主要任务是完善课堂教学、完善教学工作，解决教与学存在的问题。在集体备课中，一些疑难点、重难点、薄弱点等问题，由于智慧的交流而得到理性的升华，其理性认识能更好地指导实践，教师的素养得到提升，教育理念得以更新。积极探索基于新情境、问题导向的互动式、启发式、探究式、体验式等课堂教学实践，在相互交流和学习中，优势互补，共同成长，发挥“1+12”的效益。集体备课要体现“合作、分享、创新”和“以人为本”的精神，促进教学相长，力求教与学得到全面提升。

二、存在问题

目前，我校的集体备课在务实求真方面存在不足，主要体现在集体研讨有形式而少实质，集体备课的环节和要求不到位，从而削弱了集备的实效性。具体问题如下。

1.备课组长或中心发言人唱“独角戏”，其他教师很少发表意见、提出看法，集体备课名存实亡。

2.集体备课演变为“任务分配”，对教学中的重点、难点等问题草草讨论，缺乏思维的深度碰撞与交流。集体备课粗糙化，有做表面文章之嫌。

3.部分老师对统一编写的导学案和课件不明就里，不研究学情，照本宣科，过度依赖集体，惰性增强。

三、指导意见

备好课是上好课的前提，为保证备课质量提高课堂效益，特制定即墨区第四中学集体备课指导意见，相关规定如下。

（一）主持人：备课组长。

（二）参加人员：备课组全体成员及包组领导。

（三）时间、地点：备课组长根据本组成员课时安排统一定好时间和地点。

（四）具体实施

1.集备程序

（1）备课组长按教学计划提前组织、安排好每次集备的导学案、检测题及主讲人。

（2）组长解说课标和考纲。

（3）主讲人解说导学案或各类习题。

（4）集体讨论，集思广益。

（5）组长汇总并提出具体实施意见及措施。

（6）包组领导评点并提出指导性建议。

2.集备内容

（1）研究教学进度，统观教材，深入分析，把全册备课、单元备课和课时备课相结合，渗透知识体系，形成知识网络。

（2）明确集备内容的学科素养目标。根据学科素养目标研讨导学案编写与课件制作，重点、难点知识的突破与巩固，教法学法的运用，各类习题选择（要求每一位导学案、习题编写者逐个交流研讨）。

（3）课时教学内容分析透彻，重点难点突出，设计合理的学生预习提纲，以及解决重点难点的指导方法。

（4）研究教学过程，要做到备知识、备学生、备方法。要体现出重难点知识如何讲解，要解决学生知识获取障碍、教师指导方法、时间限制以及相应知识点提问对象的知识层次脱节等问题。

（5）研究当堂检测、单元过关、周清练习、促尖补遗等习题的命题、选编、批阅、讲评、总结等工作。

（6）研究公开课、交流课的授课方法，确定出课教师。

（7）研究学情、学法，特别是重点生和边缘生的学情、学法，研究学生学习方法指导策略。

3.集备要求

(1)明确目标

备课组长应对下一周的教学进度、教学安排、作业布置、任务分配等进行布置，使组内成员明确工作方向和任务，要从整体到局部有的放矢的落实工作。组长的作用是组织、总结、归纳、强调。

(2)提出问题

这是由具体到概括的过程，即提出的问题要具体、实际，如创设什么样的情景导入新课、某个教学环节如何设计、如何掌握重点、如何突破难点、怎样优化课堂练习等等，问题越具体，解决问题的方法和策略就越概括。

(3)研究策略

在广泛讨论问题的基础上，有针对性地解决问题，形成共识，概括出最优的教学策略，由理论转化为实践。分享一些资源，集体备课中教师的一个点子、一个经验、一个教训、一个案例和一个设计等，都是可供大家分享的备课资源，有选择地充实到自己的教学设计中，就能完善自己的课堂教学。

(4)交流思想

每个成员对前一段工作进行小结，结合自己的教学实际，总结经验，分享教学中的成绩，交流“教”与“学”存在的困惑，集思广益，找准对策，解决问题。

(5)教师互备

教师根据备课组集备形成的统一意见，结合自己所教班级学生的具体情况和教师自身的情况，对集体备课的教案、课件、策略等作深入地推敲、斟酌，调整自己的教学设计，写出个案。

(6)教师反思、备课组复议，对教案进行再次修订。

教师完成授