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江苏新高考模式下高三英语教学实践与反思

英语组张秀珍

内容提要：高考是让考生充分展示才华与潜能的重大人生机遇,也是考生与命

题人员以试题为舞台进行的一次高水平的博弈。如何抓住高三阶段的宝贵时光，

科学有效地搞好高考复习教学无疑是广大教师十分关注的话题。笔者结合本人的

教学实践与反思，通过分析近几年高考命题特点、规律和趋势，谈一谈如何做好

新高考模式下英语学科的科学备考。

关键词：新高考模式高三英语教学

引言这两年江苏高考仍由省内自主命题，同时08年也是江苏省实行新课程

改革，使用牛津高中英语后的第一届学生参加高考。英语试题变化明显，主要体

现在：要求考生掌握的词汇量较07年增加1000个左右；新增任务型阅读；书面

表达字数要求增加到150词，试卷总分由150分调整到120分。这一变化表明命

题由“知识立意”转变为“能力立意”，同时也体现了高考的选拔功能和新课标的

基本理念。其主要特点是：1、关注交际运用。试卷更加注重对考生实际运用语言

能力的考查，强调英语知识的灵活运用，内容贴近生活、贴近时代，知识覆盖面

广，凸现语言的交际化。2、关注语篇考查。近几年高考英语越来越关注语篇考查。

江苏高考英语试卷题量大，其中主体呈现形式为语篇，重视在具体语境中考查学

生的对英语知识的运用能力，通过语篇考查听、读、写的能力非常明显，所选文

章的语言极其地道而且内容丰富、体裁多样。09年的英语试卷题型虽然没有变化，

但总体来讲，试题难度与去年相比有所增加。因此，高三英语教学工作丝毫不能

松懈，广大教师应在实践中不断总结、思考和创新。

本人有幸连续带了08、09两届高三，今年又接手了新一届毕业班。蓦然回首，

有喜悦，也有缺憾。有必要认真回顾一下教学过程中的“得”与“失”，希望能促

使新高三的复习把好大的方向，在有限的时间内达到效益最大化。

一、近两年高三复习教学中的得与失

（一）三个总体复习阶段

我们这几年高三英语备课组都是中青年教师的组合，新老教师能够相互学习，

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组内形成了浓厚的教学研讨气氛。做到了资源共享、智慧碰撞、互相借签、共同

提高。为了应对新高考模式，我们在认真研读考试说明、考纲，精析近几年高考

题的前提下，汲取众家之长，确定了明确的备考思路和具体措施。主要做法分以

下三个阶段：

1、第一轮复习

第一轮复习主要是按模块、分单元进行，主线是夯实基础，注重知识储备。

新课结束后，对所学内容进行梳理、系统复习。从语言学习的整体角度出发，复

习基础知识，通过精练、巧练、练中点拨，增强语感，提高能力。

2、第二轮复习

第二轮复习侧重语法专题训练，旨在进一步巩固语法知识及其应用能力。我

们重点复习了各种从句、非谓语动词、时态、语态、独立主格结构、倒装、虚拟

语气等语法专题，主要通过经典习题的训练帮助学生总结、归纳，从而牢固掌握

各项语法的实际运用。

3、第三轮复习

根据市教研室的要求，认真制定了考前50天的英语复习计划，针对高考题型

进行复习，同时加强综合训练。这一阶段的重点放在加强学生对语篇语境的语义

领悟水平以及培养学生语言综合运用能力上，其中尤其注重了“Task-based

Reading”这一新题型。从听