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基于土木专业大学生计算机应用能力探究

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摘要：随着我国高校招生规模的不断扩大和本科院校的应用技术转型的加快，土木工程专业将面临新的挑战和机遇。文章通过对当前高校土木工程专业计算机教学现状和现存的问题进行了一系列分析，并针对性的给出几条改善对策，希望通过本文可以给广大教师提供借鉴，促进土木专业学生提高计算机的实践应用能力，促进学生全面发展，使其自身能力与市场就业需求之间实现无缝对接。

关键词：土木专业；学生；计算机运用；现状；策略研究

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2019.10.209

近几年，伴随着网络的不断普及，计算机在各个专业当中的应用也逐渐深化，各个专业对计算机应用的需求程度也各不相同。将大学计算机的教学理念以及课程内容与专业和融合在一起，可以更好的满足学生们的专业课需要，并且可以放松学生们的学习压力，让他们在计算机学习的过程中不断提高专业能力，可以有效提高大学生学习的内在驱动力，激发他们的学习热情，有效提高教学效率。可以说，大学计算机课程也是土木工程学生专业课学习的一项重要内容。

1我国大学计算机的教育现状

通常情况下，可以将高等院校分为学术研究型、操作实施型以及专业应用型三种。如今网络信息技术不断发展，计算机课程已经成为各大高校的一门基础性课程，计算机是一门操作性较强的科目。由于各个学校的人才培养方向各不相同，所以计算机基础课程的开发也存在不同，课程内容的安排也存在较大差异，教学模式无法统一。

就我校而言，多年来一直都将人才培养的目标定位于“培养出更多大工程背景下的素质高、理论扎实、实践力强的工程应用型高级人才。”由于大学计算机课程具有较强的实践性，可采用混合式教学模式。在传统教育模式的基础上融入多媒体、网络教学。突出了信息技术在计算机课程当中的应用，同时可以结合学校特色，构建了“三层次”课程体系，有利于培养学生形成乐于思考、勇于实践的信息素养。

2基于“专业应用”的教学活动

现代教育背景下，土木工程专业教育对大学计算机教学也提出了更高的要求。如何培养出更多的计算机基础教学人才已经成为现代教育人才培养所关注的一项重点问题。基于专业应用，笔者认为大学计算机教学应从以下几个方面进行优化。

2.1构建“三层次”教学体系

针对当前计算机的教育现状，在课程体系方面，首先应当构建一套以应用能力为标准的“三层次”课程体系：一是要确保学生拥有良好的信息检索以及信息处理能力；二是要建立计算机基础技能教学资源，让学生学会在基于教师指导之下，自主的构建知识体系，提高计算机能力；三是提供多种专业辅助资源，提高学生利用信息技术解决土木专业内的相关工作中遇到的问题的能力，培养学生的创新精神。

2.2利用多样化的教学模式展开教学

现代教育背景下，大学计算机教育应基于专业需求。针对土木专业学生群体的特点以及课程内容，采用多样化的教学方法，充分带动学生学习的积极性，培养学生的学习兴趣。

与此同时，要将土木专业与其他专业的区别进行细化，分析土木工程专业的具体特点，灵活的调整课程的侧重点，比如说知识的分布、重点难点的转换等等。并且要针对工程内容扩大信息量，加强对学生技能的培养，将土木专业的学科特点充分凸显出来。

2.3创设良好的实践环境

首先在开展计算机实践课程的过程中，应尽可能的摆脱传统计算机教学的局限，教师应不断钻研计算机技术与土木工程以及其他各专业之间的内在联系。并在教学的过程中巧妙的将土木知识融入于计算机课程当中，让学生们通过计算机技术来认识、分析、解決本专业的问题，提高其实践应用能力。其次，要将校园网与教学活动相结合，组织学生更多的利用网络进行交流与评价，让学生们在互动的过程中感受到计算机应用的乐趣，提高学习积极性。

2.4优化教学方法及手段

在大学计算机教学过程中，应不断优化教学方法，如“案例式教学”、“启发式教学”、“精讲多练”等等。在教学手段上，应将理论与实际相结合，将土木工程相关的内容融入其中，并尽可能的融入一些实际的工程管理。与此同时将校园实验室、教学网站等资源充分利用起来，构建网络课堂，为学生提供更多学习的机会，让学习不再受时间与空间的限制，引导学生自主学习，有效激发学生的学习内在动力。

2.5变考试为能力检测认证

大学计算机课程通常多是通过实践来进行评价的。为更全面的掌握学生的实际学习效果，还可以将学生的“日常学习成绩”与期末的考试成绩相结合，二者综合来对学生进行评价。日常学习成绩可以是计算机实践技能的测试，主要是对学生计算机操作能力进行考察；而期末成绩则更倾向于学生综合性知识的掌握，题目当中可以融入一些土木工程行业特色。将传统的考试模式变为能力的认证，充分体现出学生们的计算机技能水平，并有效提高学生的动手能力，以及综合应用能力。

3结语

综上所述，与专业课程